?？茖哟吾t(yī)學(xué)課堂中德育教育的滲透研究

摘 要：?？茖哟吾t(yī)學(xué)院校教師抓住醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特色，進(jìn)行德育教育滲透，是?？茖哟吾t(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要，也是深化衛(wèi)生職業(yè)教育教書育人工作的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂的德育教育是高校德育系統(tǒng)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)整體素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和教育效益的有力保證。

關(guān)鍵詞：層次醫(yī)學(xué)課堂;德育教育;滲透研究

加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行，作為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的搖籃——醫(yī)學(xué)院校更有責(zé)任承擔(dān)起對(duì)醫(yī)學(xué)生的德育教育。許多醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育取得了一些成績(jī)，但也存在不少問題，如：雖然開設(shè)了思想政治類課程，也起到了作用，但這些專門的德育教育課程往往受制于課時(shí)的原因，時(shí)間有限，且主要在醫(yī)學(xué)生在校的前半段時(shí)間。而醫(yī)學(xué)課程卻貫穿始終。要培養(yǎng)合格的專科層次醫(yī)學(xué)生，就應(yīng)該把醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和德育教育放在相同重要的位置。醫(yī)學(xué)生德育教育，不僅影響大專層次醫(yī)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也關(guān)系到廣大患者的安危福祉。通過(guò)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的課堂滲透德育教育，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德將起到積極作用。

一、 醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育

專科層次的醫(yī)學(xué)院校滲透德育教育的途徑較多，如學(xué)管學(xué)工等。但是在大專醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育中如何進(jìn)行德育滲透，如何滲透德育教育，是值得廣大醫(yī)學(xué)教育工作中探討的問題。不少教師對(duì)德育滲透的內(nèi)涵仍然不甚清楚，片面地認(rèn)為那是德育教育，是政治理論課教師的事情，而實(shí)際上任何學(xué)科的老師都有義務(wù)參與到醫(yī)學(xué)生的德育教育中。再者，專業(yè)課任課教師與學(xué)生朝夕相處，能了解大專醫(yī)學(xué)生的心理活動(dòng)。因此德育滲透工作是十分重要和必要的。作為大專層次醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教師，應(yīng)盡努力地充分挖掘思路和方法，并隨時(shí)在專業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)結(jié)合德育教育的要求，從整體上把握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理出德育教育和專業(yè)課教育的思路脈絡(luò)。

二、 醫(yī)學(xué)課堂中德育教育的滲透

在醫(yī)學(xué)教育中引入德育教育，如醫(yī)學(xué)德育與婦產(chǎn)科專業(yè)知識(shí)精準(zhǔn)融合的具體實(shí)施。在婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)課程教授中，結(jié)合教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)地滲透引入德育教育，大專醫(yī)學(xué)生既能在課堂上接受育人理念，同時(shí)又能掌握婦產(chǎn)科學(xué)等醫(yī)學(xué)知識(shí)。下面就具體以婦產(chǎn)科課堂教學(xué)為例，展示大專醫(yī)學(xué)課堂德育與專業(yè)知識(shí)的融合互動(dòng)。這種精準(zhǔn)融合可以不斷提升大專醫(yī)學(xué)生的自信、感恩、尊重等德育品質(zhì)，有利于將來(lái)的工作，有益于與患者的交流，為患者著想。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程屬于生命科學(xué)，其本身蘊(yùn)育著深厚而廣泛的德育教育情懷。廣大教師在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地融入德育教育，則可引發(fā)醫(yī)學(xué)生的思考和反思，這樣的德育教育易被醫(yī)學(xué)生接受，體會(huì)更加具體，更加深刻。具體過(guò)程舉例如下：

（一） 結(jié)合受精的教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)醫(yī)學(xué)生敬畏生命

人類的繁衍生息需要生育過(guò)程，生育過(guò)程及其機(jī)理充滿著美妙和神奇，人類每個(gè)個(gè)體都是由父體的上萬(wàn)億個(gè)精子，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)賽，獲得冠軍的精子，與母體體內(nèi)的百萬(wàn)個(gè)優(yōu)選出的卵子相結(jié)合，從而形成的受精卵，最終發(fā)育成生命個(gè)體。這個(gè)講授過(guò)程可以引入“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律思想，告訴大專醫(yī)學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)自己充滿自信，每個(gè)人都是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)而來(lái)的，是優(yōu)秀的個(gè)體，要珍愛生命，善待生命，服務(wù)好每一名患者。為促進(jìn)醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)，改善基層醫(yī)患關(guān)系，更好地肩負(fù)起為人民群眾身體健康保駕護(hù)航的神圣職責(zé)。

（二） 分娩陣痛教學(xué)中談母愛，促進(jìn)感恩之情

婦產(chǎn)科教學(xué)中學(xué)習(xí)分娩時(shí)，告訴學(xué)生，胎兒的分娩是由孕產(chǎn)婦子宮收縮完成的，每次子宮規(guī)律性的收縮，母體都要承受劇烈的疼痛。目前醫(yī)學(xué)對(duì)各種疼痛進(jìn)行等級(jí)劃分，分為十二級(jí)，級(jí)別越高，說(shuō)明疼痛的越強(qiáng)烈，母體的分娩陣痛是十級(jí)以上。當(dāng)正常胎兒娩出母體時(shí)，母親要承受近十多個(gè)小時(shí)的十級(jí)以上陣痛。此時(shí)醫(yī)學(xué)生中不管是男生還是女生，都能感受到母親的偉大，促進(jìn)感恩之情。

三、 學(xué)科德育促進(jìn)整體素質(zhì)的提高

大專醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育迫切需要找到一條解決途徑。此外，大專醫(yī)學(xué)生是我國(guó)廣大農(nóng)村、廣大基層醫(yī)務(wù)人員的重要來(lái)源，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育對(duì)促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)，改善基層醫(yī)患關(guān)系意義重大而深遠(yuǎn)。特別是如何從內(nèi)涵和形式上加強(qiáng)大專醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的研究鮮見報(bào)道，值得探索。學(xué)科德育同樣推動(dòng)了師德建設(shè)，促進(jìn)了師資素質(zhì)的提高。大專層次醫(yī)學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的課程有幾十門，其中大部分科目大部分課時(shí)都是醫(yī)學(xué)課程，因此在醫(yī)學(xué)課程中引入德育教育，在時(shí)間上就有更長(zhǎng)的保障。醫(yī)學(xué)學(xué)科的德育教育在醫(yī)學(xué)專業(yè)課上進(jìn)行，廣大醫(yī)學(xué)生就能在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又接收到德育教育，學(xué)會(huì)處世做人，是符合國(guó)家大學(xué)生德育教育方針的好事。因此，大專醫(yī)學(xué)學(xué)科中引入德育教育，是提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要形式。

大專醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程中引入道德教育，幫助廣大醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，將德育以多種途徑滲透到大專醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)課堂中去，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，既增強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性，又提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

熊立新，江西省上饒市，江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。