立足學(xué)科核心素養(yǎng)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在初中的化學(xué)教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為學(xué)生培育過(guò)程中一項(xiàng)重要的指標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該如何保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，就成了任課教師應(yīng)該去研究的課程重點(diǎn)。所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討初中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀和終身學(xué)習(xí)意識(shí)、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)等。這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于應(yīng)試教育的思維慣性和當(dāng)前的教育環(huán)境，我們往往只注重學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，對(duì)于其他方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)發(fā)展不夠完善，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸出教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們往往是針對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，目的是讓學(xué)生能夠全面地掌握化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但是，在保證了教學(xué)內(nèi)容的前提下，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握有一定的忽視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，找不到化學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改進(jìn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸出知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效、深入地掌握化學(xué)重點(diǎn)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)和規(guī)律的記憶和理解，從而提升自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》這節(jié)課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于不同的方法制取氧氣的原理和適用環(huán)境，以及化學(xué)反應(yīng)類型，那么在課堂教學(xué)時(shí)，我們就要以此為重點(diǎn)，在保證知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡通暢的情況下，將大部分的教學(xué)時(shí)間用在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和深入研究方面，比如，我們可以用半節(jié)課的時(shí)間去梳理整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，然后在后半節(jié)課運(yùn)用問(wèn)題探究的形式，來(lái)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，首先，我們整合一道考察這節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答和拓展，并將這道題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部列舉出來(lái)，供以后記憶和復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的形式，讓教學(xué)的課程有了重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂上獲得更加高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、 注重課堂氛圍，提高化學(xué)思維

在初中化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)思維的培養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，化學(xué)思維是指能夠運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)象和問(wèn)題的解答，比如生活中沾了水的鐵會(huì)生銹從化學(xué)角度來(lái)說(shuō)就是鐵和水和氧氣發(fā)生了反應(yīng)生成了三氧化二鐵。在日常的教學(xué)工作中，我們要對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用化學(xué)思維解釋現(xiàn)象并主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《金剛石、石墨和C60》這一課時(shí)，我們?cè)诹私饬瞬煌Y(jié)構(gòu)的碳元素的物理和化學(xué)性質(zhì)之后，可以讓學(xué)生來(lái)探究一下，生活中的碳都有什么樣的形式。比如：最常見(jiàn)的不定形碳（一般指木炭、焦炭、骨炭、糖炭、活性炭和炭黑等。），用作鉛筆筆芯的石墨，價(jià)值非常高的金剛石，具有很高的科技價(jià)值的石墨烯，人工制作的碳納米管等等，然后讓學(xué)生根據(jù)不同碳元素的性質(zhì)，以及它們的微觀構(gòu)成，來(lái)例舉一些生活中的應(yīng)用，比如：不定形碳主要是用來(lái)燃燒獲取熱量、金剛石主要是用在一些高精度的切割儀器和奢侈裝置中等等。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行生活現(xiàn)象和問(wèn)題的思考，從而提高學(xué)生的化學(xué)思維。

三、 完善課后練習(xí)，加強(qiáng)綜合創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，化學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，與其他學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)和互動(dòng)并沒(méi)有那么頻繁，甚至一些具有狹隘的學(xué)科本位的老師還會(huì)盡量避免化學(xué)與其他學(xué)科的相互接觸，這就導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)跨學(xué)科綜合創(chuàng)新能力非常薄弱，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科綜合創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，盡量抓住每個(gè)課堂機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力。

例如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》這一課時(shí)，課程本身的化學(xué)專業(yè)性不是太強(qiáng)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些品德教育，那么在這種情況下，我們就可以綜合《思想品德》和《地理》的相關(guān)課程，讓學(xué)生從化學(xué)、品德、地理三個(gè)方面進(jìn)行水資源資料的收集，看看這三個(gè)角度談?wù)摰墓?jié)約用水這一行動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在課堂上綜合說(shuō)一下自己的感受和理解，從三個(gè)科目中總結(jié)我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)水資源，水資源到底有多重要，當(dāng)前形勢(shì)下的水資源形式等等。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將化學(xué)與其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，使知識(shí)相互印證，并根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)不再只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和自身能力的提高。因此，在這種情況下，我們要改變我們的教學(xué)思維，掌握學(xué)生的發(fā)展情況，并利用合適的教學(xué)方法給予培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

占傳一，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江縣泥河鎮(zhèn)沙溪初級(jí)中學(xué)。