淺析媒體信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)完全進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，媒體信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越深入。通過(guò)媒體信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)，可以有效提升教學(xué)的實(shí)效性以及針對(duì)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入知識(shí)學(xué)習(xí)中去。鑒于這種情況，本文對(duì)媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

關(guān)鍵詞：媒體信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

一、 媒體信息技術(shù)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要影響

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提升，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)越來(lái)越難以完成教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師必須更新轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，采用更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)，以此來(lái)提升自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。而在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效融入媒體信息技術(shù)可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提升化學(xué)知識(shí)教學(xué)的針對(duì)性，完成抽象深?yuàn)W化學(xué)概念的直觀展現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。而且和傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法相比，應(yīng)用媒體信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)還可以為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維。除此之外，高中化學(xué)教師還可以通過(guò)媒體信息技術(shù)的有效利用，通過(guò)音頻、視頻以及圖像等方法將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際充分融合到一起，將抽象的化學(xué)概念以及化學(xué)規(guī)律更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，變無(wú)聲為有聲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更加高效地完成重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)以及化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

二、 媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析

（一） 通過(guò)媒體信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的有效利用進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)視頻、音頻以及圖像的播放使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，更加生動(dòng)形象地完成抽象知識(shí)的展示，實(shí)現(xiàn)多種感官的調(diào)動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而更加高效地完成化學(xué)知識(shí)教學(xué)。例如，化學(xué)教師在進(jìn)行人教版高一化學(xué)下第四章《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》第二節(jié)《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，像是設(shè)備、保護(hù)工作流程等復(fù)雜場(chǎng)景利用語(yǔ)言根本沒(méi)有辦法直觀地完成描述，導(dǎo)致了學(xué)生根本沒(méi)有辦法完成知識(shí)的理解，只能夠選擇死記硬背的方式將知識(shí)記憶下來(lái)，但是這也就導(dǎo)致了學(xué)生根本沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)這部分知識(shí)的合理應(yīng)用。因此，進(jìn)行這部分知識(shí)教學(xué)的最好方法就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，但是因?yàn)槭艿浇?jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素的影響，根本沒(méi)有辦法展開這樣的實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，高中化學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)視頻圖像資料，并通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，以此來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，幫助學(xué)生更加直觀地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。

（二） 通過(guò)媒體技術(shù)的有效利用，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教學(xué)

化學(xué)教師應(yīng)用先進(jìn)媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)，不僅僅能夠有效降低板書量，縮短板書時(shí)間，同時(shí)還可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)之美，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到更進(jìn)一步的提升。除此之外，教師還可以通過(guò)微信、QQ、郵箱以及微博等方式展開線下教學(xué)輔導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行更加深入的溝通交流，更好地幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。比如，當(dāng)學(xué)生在家里復(fù)習(xí)《化學(xué)鍵》相關(guān)知識(shí)遇到自身難以自主解決問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)微信或者QQ等方式和化學(xué)教師進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)求老師幫忙解決自身遇到的疑問(wèn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，同學(xué)之間也可以通過(guò)媒體信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享，提升學(xué)生的合作共享意識(shí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

（三） 利用媒體信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀展現(xiàn)

在高中化學(xué)課本中，有很多知識(shí)是沒(méi)有辦法直接在課堂上進(jìn)行演示的，學(xué)校自身也根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件，這種情況也就造成了學(xué)生根本沒(méi)有辦法充分理解這些相對(duì)來(lái)講比較抽象的知識(shí)，只能選擇對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這種情況不僅造成了學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的有效運(yùn)用，而且嚴(yán)重打擊了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在高中化學(xué)教師可以通過(guò)媒體信息技術(shù)的有效利用，通過(guò)多媒體等軟件直觀地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展現(xiàn)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行《分子的立體結(jié)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體直接進(jìn)行相關(guān)分子立體結(jié)構(gòu)的展示，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更加直觀深入的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生更為深刻地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，化學(xué)教師要想使自身的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到媒體信息技術(shù)會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，通過(guò)媒體信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，讓他們更加積極主動(dòng)地投入知識(shí)學(xué)習(xí)中去，并使他們的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，將其創(chuàng)造潛能充分挖掘出來(lái)，從而有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)知識(shí)量，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉業(yè)英.信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用初探[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（22）.

[2]陳虹波.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：149-150.

作者簡(jiǎn)介：封玉卓，甘肅省慶陽(yáng)市，慶城縣隴東中學(xué)。