多元文化交融下的小學音樂教育研究

劉曉娟

【摘 要】在經濟全球化不斷推進的情況下，各個國家之間的貿易、經濟、政治的交流越加頻繁，在這一交流的過程中，不同的文化得到碰撞、融合，在較大程度上影響了當前教育。

【關鍵詞】小學音樂;多元文化;交融

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0185-01

現代教育理念要求教師在展開小學音樂教育的時候，應在充分考慮學生具體實情、個人特點的情況下，不斷優化自身的教學方法、模式，以提高音樂教育成效。特別是科技、經濟快速發展的當下，國際間的交流呈現出多元化、立體化的趨勢，學生所接觸到的知識都變得更多豐富多樣。這就需要教師在組織開展教學活動的時候，應與時俱進，不斷更新自身的教學理念，提升教學技能，從而有效調動學生的學習主動性、積極性，收獲理想的教學成效。

一、多元文化交融背景下，須重視本土文化的傳承

（一）加快多元文化教育觀念的樹立。作為一線音樂教師，若是不具有一種多元化的教育觀念，勢必會給學生的發展思維形成不利影響。觀念是一切行動的先導，在多元文化交融背景下，要想確保小學音樂教育教學的有序開展，首先，就需要教師對多元文化的內涵做正確理解，要認識到中國的音樂是以漢民族為基礎的，包含少數民族在內的音樂，而外國音樂也不只是歐洲的音樂[1]。其次，可將不同國家和民族的音樂進行比較、分析、欣賞，從而幫助學生更好地理解不同文化背景下的音樂。最后，要讓學生了解到音樂風格形式的不同，是和文化息息相關的，也就是讓學生認識到音樂和文化間的關系。

（二）堅持發揚本土文化。現任中國音樂教育學學會理事長的謝嘉幸先生曾提出傳統音樂傳承的三個新階段。一是1980年到現在的中國民族民間音樂集成，是文獻的集成;二是“非遺”保護從2005年到現在所受的高度重視，是樂種的傳承;三是中華優秀傳統文化教育從2013年開始的不斷完善，是教育體系化的體現。不過，還有一個不可忽視的事實就是，傳統音樂教育的缺失[2]。未來中國音樂教育發展方式必然竭力于培養有著極高文化素養、創造力，具備獨立人格，擁有國際視野的世界公民，關注“國際視野”和“文化守望”。不管世界如何發展，事物怎樣變化，文化都是一種能夠人類之間交流的、能夠傳承的意識形態。習近平總書記在建黨95周年慶祝大會的重要講話中提出：“文化自信，就是自信的程度更深厚、更廣泛、更基礎。”筆者認為，發揚和傳承本土文化，同樣是文化自信的一種表現，是我們廣大教育工作者所應肩負起的使命，我們可借助音樂進行傳統文化傳承教育。

二、多元文化交融背景下，須關注學生的音樂實踐

（一）留意情境中的音樂實踐。隨著新課改的不斷推進，涌現出了許多的教學方法、教學模式，而情境教學，無疑是其中的一個典型代表，在多個階段、多個學科教育中都起到明顯成效，小學音樂也不例外。通過結合音樂作品及學生實際需要所設置的教學情境，能夠間接提升學生的情感體驗，使其音樂審美水平得到提高，并且，在感官的刺激之下，更容易激發出學生的學習興趣。

例如，在教學《保衛黃河》這一課的時候，為有效調動學生參與活動的積極性，更好地了解我們的母親河，故而，在正式上課之前要求了學生對黃河流經省份的代表性歌曲、戲劇及民歌等進行了收集。到了正式上課時，結合有關黃河的歷史、文化、地理及繪畫等知識;播放多媒體課件;分角色扮演，展開少先隊員與黃河之間的對話;引導學生自主學唱《新編保衛黃河》。在此種一環緊扣一環的教學設計下，營造出一種真實、生動、趣味的教學情境，通過對黃河文化的進一步了解，激發出學生保我母親河、愛我母親和的意識，深化他們的審美理解、開拓他們的音樂文化視野，從而實現學生音樂審美能力的有效提升。

（二）尊重學生的音樂文化體驗。不同年齡段的小學生，在教學實踐中，對于同一個音樂作品的音樂文化體驗都有所區別。這主要是受到學生自身的認知能力、審美素養、審美體驗、文化知識基礎和音樂理解能力的影響。傳統民族音樂作品的產生，通常反映了一個地區或是國家人民的普遍審美素養、風俗習慣及精神風貌，也從某種角度反映出一個民族團結的凝聚性與傳統的沉淀性[3]。所以，若是小學生不能夠一定理解世界多元文化知識，則難以在音樂課堂中實現自身情感體驗和教師的共鳴，從而也無法有效完成教學目標，教學效果自然就不理想。對此，在組織開展音樂教學實踐的時候，教師應充分尊重每一個學生，讓所有學生借助音樂課堂這一平臺，將自身對于不同音樂文化的見解與認識充分表達出來。如此一來，不僅能夠加強師生之間、生生之間的交流，還能促進音樂實踐過程中，學生文化認知的形成。

三、結語

總而言之，伴隨新課程改革的不斷深入，多元文化已然滲透到音樂教育領域當中，以多元文化的內涵呈現教育改革的成效，是當前教育實踐與持續發展的必然趨勢。希望本文針對小學音樂，所提出的多元文化交融背景下的教學工作開展思路，能夠為相關教育工作者，起到一定參考作用。

參考文獻：

[1]高霞.基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑[J].文學教育（下），2017，（1）：91-92.

[2]李紹卉.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現代交際：學術版，2017，（3）：160.

[3]張曉旭.小學音樂有效教學策略的幾點嘗試與思考[J].學周刊，2017，14（14）：233-234.