淺談小學數學教學中培養學生創新意識的思考

【摘要】在小學教育中，培養學生創新思維的重要場所就是數學教學課堂，因此，數學老師應該肩負起自身的教學責任，強化對學生的數學教學，讓學生在學習數學知識的過程中有效增強自身的創新能力。

【關鍵詞】小學數學? 創新意識? 培養學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0152-01

提升小學數學教學中培養學生創新意識的有效途徑：

1.創新教學方式。在小學數學教學過程中，數學老師想要提高學生的創新能力，就需要對自身的教學方式進行創新，并從根本上解決當前這種應試教育所帶來的問題。就小學生來講，小學數學教學課堂是培養他們創新能力的主要場所，在教學過程中，數學老師應該對自己的教學模式進行創新，并在提高學生創新能力的基礎上，不斷地培養他們的探索知識的能力和思考問題的能力，從而有效提高學生的實踐能力。在小學數學教學過程中，數學老師還應該掌握好學生的特點，在此基礎上制定出合理的教學方法。比如說，數學老師可以將情境教學法運用到教學課堂中去，使得學生的學習興趣能夠被充分的激發出來。近年來，情境教學法在教學課堂上一直都有著很強的實用性，情境教學法的核心作用在于教師在教學過程中，能夠根據教學內容設置出合理的教學情境，這樣做是為了增強學生的學習興趣，并提高課堂教學的效率。

2.創設情境，培養創新意識。在數學教學課堂上，數學老師要想讓學生在學習過程中主動地去發現和探索問題，就需要為學生創設出一個輕松良好的課堂氛圍，使學生在這一氛圍中學習時，能夠充分的打開自己的思路。而且，對于學生而言，他們只有在輕松愉悅的課堂環境下進行學習，才能夠充分的培養自身的創新意識。興趣是促使學生學習的最大動力，根據相關的心理學研究，我們可以了解到，豐富的情感是構建積極的思維活動的重要前提，而創設情境，則能夠有效的激發出學生的學習興趣，促進學生創新思維的形成。因此，數學老師在進行課堂教學時，應該重視對教學情境的構建，并讓教學情境滿足學生的心理需求，使學生能夠在這一教學情境中充分的激發出自身的思維活力，促使學生一直處在思維活躍的狀態。對于小學數學老師而言，他們不僅要遵守好教學大綱所提出來的要求，還應該落實好對學生基礎知識的講授。數學老師在對學生進行學習上的鼓勵時，應該倡導學生活躍自己的思維，擴展思路，提出更多地質疑，進行更加激烈的討論。確立這樣的教學目標，可以促進基礎知識教學目標的完成，與此同時，這還能夠更好的培養學生的創新意識，為學生今后的學習打下良好的基礎。

比如說，筆者在向學生講授“圓柱的體積”這一部分的內容，讓學生進行體積公式的探索時。會創設出一些合理的問題，并讓學生針對這些問題進行思考，這樣一來，便能夠激發學生的好奇心，讓他們因為自身的求知欲去探索這一問題的答案。首先，要求學生求出圓柱體玻璃容器中水的體積。向學生展示實物，并提出問題，面對問題和實物，學生的興趣會被激發出來，但是他們有沒有辦法直接說出問題的答案。此時，會有幾個學生提出說，能否將圓柱體里面的水倒入長方體容器中去，求出長方體容器中水的體積，這樣一來，便能夠得出圓柱體中水的體積。面對這樣的解決問題的思路，班上大部分同學表示贊同。接下來，我會順著學生的思路，問學生：“如果圓柱體里面放的不是水，而是橡皮泥，那應該如何算出橡皮泥的體積呢？”，面對這一問題，學生的好奇心被激發了出來。經過學生的一番思考之后，有學生提出：可以將橡皮泥捏成長方體的形狀，這樣一來，便能夠求出橡皮泥的體積。面對學生此番回答，我又再次提問：“如果是圓柱體木塊呢？那又該如何計算出它的體積？”面對這更有難度的問題，學生會展開更深層次的思考，從而有效的激發出學生對于新知識的求知欲。這時，我會引導學生進行討論，讓他們深入的探索這一問題，從而學會在長方體與圓柱體體積的關系中尋找出圓柱體體積的計算公式。

3.問題引導，培養學生的創新興趣。數學老師在帶領學生進行學習時，首先需要培養好學生的創新意識，因為這能夠促使學生在學習的過程中進行創新，在創新的過程中學習到更多的知識。這樣一來，學生在今后遇到相關問題時，也能夠發揮出創新思維的作用，順著自身的思路，進行相關的思考，從而有效的解決自己所遇到的難題。一般情況下，在數學教學過程中，數學老師都會創設出一個問題的相關情境，這一情境能夠有效的激發出學生的探索欲望，促使學生擁有更強的動力去解決問題，與此同時，這也能夠促使學生形成創新意識。比如說，在小學數學教學中，有一個應用題型是非常常見的：“有一個工廠需要生產出900個書包，A小組在15個小時便能夠完成這一任務，而B小組則需要20個小時，問兩個小組同時進行這一任務需要花費多長時間？”基于這一問題，我向學生提問：如果去除掉“900個書包”這一條件，你能否回答出這一問題，你有什么解決這一問題的有效方法，在解決這一問題的過程中你是否發現了其中存在的規律。面對這些問題，學生的學習興趣能夠被有效的激發出來，他們會積極地發揮出自身的思維能力，進行大膽的思考，在一次又一次的創新下，學生們會獲得很多的解決問題的方法。

4.積極培養學生的獨立思考能力，進而促進學生的創新意識。培養學生的創新意識，首先需要給他們充足的獨立思考的機會，因為這是培養學生創新意識的重要條件。其中，學生在思考問題時，就應該具有良好的獨立思考的能力。想要具備一定的獨立思考的能力，學生首先要擁有良好的觀察力和領悟力，學會在日常生活中發現問題并針對這一問題進行思考，長此以往，學生便能夠增強自身獨立思考問題的能力。

總結

總而言之，在小學教育中，數學是一門非常重要的科目。在教學過程中，數學老師應該意識到，該課程的主要目標是培養學生的創新意識。因此，數學老師必須要積極地創新自身的教學模式和教學方法。對于學生而言，枯燥的教學模式和教學方法無法激發出他們學習數學的興趣和熱情，學生只有在好奇心和求知欲的誘導下，才能夠更加積極主動的投身于數學學習中去，在學生主動學習的情況下，他們的學習成績會得到大大的提高，不過其中最為重要的還是創新能力的提高，因為學生只有提高了自身的創新能力，才能夠更好地面對今后在學習中所遇到的問題。

參考文獻：

[1]蘇秋香.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J]. 學周刊，2016，（8）.

[2]米靖.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，（12）.

[3]唐麗娟. 淺談小學數學教學中的創新意識培養[J]. 電子制作，2014，（22）.

作者簡介：

馬晚騁（1974.1-），男，漢族，甘肅定西市臨洮縣新添鎮潘家莊小學，中小學一級教師，從事小學數學教學研究。