小學數學興趣教學方法的構建分析

林虹

【摘要】本文主要以小學數學興趣教學方法的構建分析為重點進行闡述，從聯系生活實際、提出恰當的問題、創造良好的學習環境、合理應用游戲教學法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學數學教學水平，為小學生取得良好成績奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學數學? 新課改? 創新教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0162-01

1.聯系生活實際

在新課改下，教師若是依據采用傳統教學法，不僅無法調動小學生學習積極性，還影響課堂教學效果。小學階段的學生思維還不夠成熟，而數學知識十分抽象。為了讓學生能夠全面掌握課堂知識，教師需聯系學生生活實際，把生活內的素材引入到小學數學教學中，以幫助學生更好的理解數學內容。

比如，在教授人教版三年級上冊《長方形與正方形》這一課時，教師可以讓學生準備一張紙與一把剪刀，讓學生結合生活經驗，自己動手剪出長方形與正方形。學生通過依據自身經驗，開始動手剪紙，起初時可能無從下手，這便需要教師在一旁進行引導，幫助學生進行。當剪紙活動結束以后，教師要求學生以小組為單位，選出最佳的長方形與正方形，進而參加班級“剪紙小明星”的活動。依托合作學習法，激發學生學習興趣，調動學生學習的主觀能動性，提高了學生動手能力，還加強了學生協作意識和團隊精神[1]。

2.提出恰當的問題

教師在教學過程中需要保證所布設問題的實效性，恰當的問題不但能夠吸引學生參與課堂教學活動，還能激發學生學習興趣。如果所布設的問題平淡無奇，會讓學生逐漸喪失掉學生數學知識的積極性。為此，教師需給學生布設一些新穎的問題，進而調動他們數學學習積極性。在教學中，教師需大力研究何種問題才能吸引學生，讓他們感興趣。例如，在教授人教版六年級下冊《圓柱的體積》這一課時，教師可以先讓學生看自己的演示，觀看完以后再回答教師的問題，學生感受非常奇怪，紛紛望著老師，老師應用多媒體工具把空心的圓柱體呈現給學生看，之后再把三個盛滿液體的圓錐倒入到圓柱中，當教師演示完以后，學生便會開始議論，三個圓錐怎么能夠倒滿一個圓柱呢，這時，教師就可以問到，那么我們就能得出圓錐的體積了，如何才能知道圓柱的體積呢，學生們紛紛開始想，回答道：“三個圓錐的體積就是一個圓柱的體積”。通過應用此種教學法，學生能夠很快融入到課堂教學活動中，極大的推動了學生思維發展[2]。

3.創造良好的學習環境

以往的教學形式主要以教師為中心，學生被動的學習相關內容，致使學生處于特定的學習環境中，師生間缺少交流媒介，這樣的學習環境對提高學生創新精神十分不利，無法滿足新課改所提出的要求。為此，教師在新課改背景下，需轉變以往教學形式，給予學生課堂主體地位，促使其主動參與到課堂活動中。教師需加大教學環境優化力度，豐富教學手段，為學生營造良好的學習環境。在學生成長中，學習環境對其的影響是巨大的。作為一名合格的教師，需要以身作則，讓學生清楚自己課堂主體的位置。當然，教師還需為學生營造良好的生活環境，如安排學生做板報，讓學生記數學筆記，多組織一些競賽活動，實行超市式數學作業等形式，為學生創造輕松且自由的學習氛圍，讓學生產生較強的學習積極性[3]。

4.合理應用游戲教學法

小學時期的學生好奇心較重，他們比較喜歡游戲。為此，在實際教學中為了提高學生學習積極性，教師需設置一些多元化的游戲活動，通過游戲活動的方式調動學生求知欲望，讓他們可以更加集中精力的去學習數學知識。例如，在教學過程中，能夠布設問題搶答游戲。教師事先可以布設一些口答題，之后依據學生以小組為單位進行搶答。教師負責提問題，學生負責回答問題，給獲勝的小組張貼小紅花，如此學生就會積極參與其中，他們也會感受到非常有意思。教師需結合教材布設諸多游戲活動，例如，摘蘋果、快遞員派件、奪紅旗等。如此不管是紅旗，還是其他裝飾品，皆能提高練習的趣味性，讓學生紛紛參與到游戲活動中，進而調動學生學習數學知識的積極性與主動性。

5.結束語

綜上所述，基于新課改背景下，積極構建興趣教學方法勢在必行，其不但同小學生數學學習積極性有關，還同小學生的數學素養培養有莫大聯系。基于此，小學數學教師需加大興趣教學方法構建力度，讓其存在的價值充分發揮，為我國小學數學教學效率上升到新的層次提供有利條件。

參考文獻：

[1]張立堂.淺談興趣教學在小學數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（35）：128-129.

[2]孫永玉.新課改背景下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2017（19）：256.

[3]李巧萍.興趣教學在小學低年級數學教學中的應用[J].學周刊，2018（07）：95-96.