優秀傳統文化走進小學語文高效課堂的構建

張曉娟

【摘 要】優秀傳統文化是經一代代中國人傳承而來的，它是我國的文化瑰寶之一，是中國的精神文化寶藏。中華傳統文化不僅屬于我們中國人民，也屬于全人類，它也為人類文明做出了巨大貢獻。中華傳統文化上下五千年源遠流長、博大精深，優秀傳統文化不能丟棄，需要我們每一代人都傳承下去。對于小學生來說，傳承優秀文化一般從語文課開始，這就需要語文教師用正確的方法進行教學，開展傳統文化教育，使學生傳承優秀傳統文化。本文將從實際教學案例出發，探究優秀傳統文化走進小學語文高效課堂的構建。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;高效課堂

傳統文化是一個范圍很大的概念，一個勤儉持家的思想、一個富有特色的民族服飾、一個廣受歡迎的傳統節日都屬于中華傳統文化。在小學時期，教師要培養孩子們對優秀傳統文化的親切感，使學生們認識傳統文化。作為語文教師，更應將傳統文化與語文教材有機結合起來，把文化滲透到孩子們的骨子里。通過有效的教學模式，提高學生對傳統文化的興趣，讓他們學會幫助他人、關心他人，知道事物的對錯、美丑、善惡，樹立他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、以古詩詞為基點，深入傳統文化的教學

古詩詞是中華傳統文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現。古人利用幾個簡短的詞句，將自己思想感情表現得淋漓精致。一首首古詩詞還是歷史的簡影，很多古詩詞都可以成為一個朝代的歷史文獻。教師應該從古詩詞中學習傳統文化，培養孩子們的詞韻、識字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學習效率。

古詩詞因其詞意蘊意的深厚，語言簡練層度高，成為中華傳統文化的一部分被傳承下來，是中國文化門面的象征。比如，在學習《望廬山瀑布》時，我們能通過李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復帶領學生誦讀這篇古詩，對重點字詞進行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會詩人的思想感情。古詩簡短而有意蘊，教師可以通過教學詩詞末尾的聲部，使學生們體會詞的押韻。在教學中，還可以介紹當時李白生活的時代背景，融入文化背景，使他們對歷史有一個印象。

二、在識字、寫字中傳承傳統文化

從小到大，我們無時無刻不在與漢字打交道。有句話說，從一個人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個人的人品。小學是學習漢字的關鍵時期，作為教師，應當關注學生如何書寫，不僅要寫對，還要寫好。教師要注意自己的板書，因為小學生大多會模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來寫。

讓傳統文化走進高效語文課堂，就要從識字、寫字中學習傳統文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時，教師應該先帶學生將課后的生字反復讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學生先自己寫，老師隨時檢查，告訴學生，寫字時要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會有自己的筆畫結構。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認識到學漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對傳承傳統文化做了自己應該做的事！讓學生對傳統文化產生興趣，從而提高課堂的教學質量。

三、以游戲形式進行傳統文化的教學

八至九歲正是愛玩的時候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統文化以游戲為媒介，讓孩子們接觸文化。游戲的形式有很多種，如可以設置文學常識游戲，讓學生抽簽回答，或者使用一些文化實物的圖片進行對應。游戲能很好地契合學生在這一時期發展的特點，提高學生的學習效率，提升學生的全方面實力。

比如，在學習《快樂的節日》一課時，可以先提問學生中國都有哪些傳統節日，然后在這些節日里都會做什么、吃什么、有什么習俗等。比如，春節放鞭炮、吃餃子、不能理發;端午節吃粽子、劃龍舟;中秋節吃月餅、一家人賞月……如果學生不知道，教師不能直接告訴他們，應該準備一些卡片，在卡片上寫出各個節日的特點，然后讓學生自己將卡片放到節日卡片的后面，看哪個同學既正確又快。這樣既能加深學生對傳統節日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營造積極學習、具有競爭的學習環境，創造高效率的課堂！

總之，中華傳統文化是我們每一代中國人都應該涉獵且不能割舍的，它是中華上下五千年的瑰寶，是世界文明的重要組成部分！在新課程改革的發展過程中，對傳統文化的傳承和重視程度不斷提高，我們教育者更應該響應國家的號召，培養孩子們自覺弘揚傳承傳統文化的意識，使他們從小接受文化的熏陶！

【參考文獻】

[1]楊智敏.論新時期中小學傳統文化教育的若干問題[J].學術探索，2005（6）：142-144

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