問題導學在高中地理教學中的應用策略

摘 要：高中地理教學比較常見的教學方法就是問題導學，它具體體現在教師能否通過自己的理解去給學生傳遞更高效的應用問題導學，應用問題導學的高效與否直接決定著后期地理教學質量水平的高低。因此如何通過處理運用問題導學，讓它在高中地理教學中發揮極其重要的作用，是我們今天應該探討的內容。

關鍵詞：問題導學;高中地理;應用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.052

問題導學這一種教學模式主要是讓教師來尋求，并且創造出相關知識的問題，以此進一步引導學生探究問題，再進一步思考問題，最終解決相關問題的一個教學過程，這個過程采取的這種教學方法有利于提高學生對高中地理學習的學習興趣，還能夠培養學生，善于發現并且解決問題的能力，它也是未來提高教學質量的一種有效方法，伴隨著高中地理新課程的進一步普及，很多問題導學法也已經開始納入高中課程，在此過程中仍然不可避免出現一些問題。我們要找出這些問題的解決方案，對癥下藥才可以，真正實現問題導學在高中地理教學中的高效性，本文通過分析問題導學在當今教學中的現狀，再進一步提出相關的應用策略，供專業人士參考。

一、問題導學在教學過程中的現狀分析

目前很多高中學校都在為了響應地理新課程問題導學方法，改進著整個地理教學的模式，不少教師沒有辦法擺脫傳統的教學影響，僅有少數教師能夠真正側重于學生對理論知識的理解與掌握，讓學生在理解的基礎上去應對考試。如果延續傳統的教學模式，并不能夠很好地去鍛煉學生的整體思維方式，甚至還會減少學生對地理這一學科的學習熱情，同樣不可以培養學生的創新力。很多教師在教學過程中已經意識到了這一方面，但是卻沒有有效的方法去改善這個問題，如果想更好地將用問題導學法納入課堂，首先教師應從自身做起改變課程教學模式。教師應該樹立這樣的意識，如果一味地去給學生填壓知識，或許可以體現在成績上，但是卻不能培養出一個擁有自我思考能力的學生[1]。如果采用引導學生學習的模式，剛開始的時候教學速度可能會比較慢，短期內效果并不一定會好，但是卻能夠讓學生通過這種教學模式，鍛煉自己的學習方式和思維能力，同樣從長遠來看，這一點更具有優勢，畢竟新一代的人才需要的是自主性與創新性。

二、探究問題導學在高中地理教學過程中的具體方法

1.學會從教材入手，尋找問題答案。教材是學生學習的標準同樣也是考試的應試必備工具，教師應當在基于教學教材的基礎上再去拔高學生，在課堂中應當學會帶領學生正確使用課本，能夠在課本的指引下進行自主學習，當然在教材中仍然還會隱藏很多知識，這些知識需要教師帶領學生深度挖掘出來，課堂之中要將大量的時間用在教材里，學生也應當在課下的時候，通過教材進行預習提前掌握學習內容，讓課堂效率變得更高，教師在課堂中要學會尋找知識原理，通過講解原理，讓學生進一步了解每一個概念知識的由來。比如當講到唐古拉山頂氣溫與地面氣溫，到底哪一個溫度更高的時候，應當充分將原理展現在學生的面前，同時還可以引導學生通過運用已學的知識來分析新的問題，總之每一個知識都應當基于教材之上，按照教材的模式來給學生灌輸新知識[2]。

2.聯系實際生活，通過生活解決問題。書本中的知識有的時候比較空洞，往往只是純粹講解理論，并不能讓學生真正學會學以致用，面對生活中的相關問題時，學生還并沒有足夠的能力去解決，因此教師在這一過程中要扮演好導師的作用，點撥學生去發現生活中那些值得觀察的地理現象，并讓他們運用所學的知識試著自己去解釋，或者是通過小組討論盡可能地將分析方案羅列出來，引發學生進一步的思考。比如在學習自然災害這一方面知識的時候可以通過播放視頻或者是讓學生通過新聞，來進一步了解知識，讓知識更加形象化，這樣也有利于學生加深印象。將知識回歸到現實之中，也有利于學生進一步去接受，避免學生僅浮于空洞的概念之上。

3.培養探索觀察世界的眼光。地理是一個專門研究自然科學與世界環境的一門學科，它可以解釋很多的人文與自然現象，與它相互關系的學科也有很多，所以地理與我們的生活是離不開的，如果想真正學好地理知識，必定要有一雙善于發現的眼睛。我們生活在宇宙之中，處處離不開地理，如果將地理學習的問題導學引入世界地理之中，必定可以調動學生對地理知識的學習興趣，同樣也可以拓寬學生的眼界。比如在旅游教學過程之中，可以將世界中那些比較奇異的景觀，或者是有趣的地理現象，通過幻燈片等模式展現在學生面前，讓學生在領略我國自然風光的同時，也可以從中發現一些自然道理，或者是探索出更多的地理知識，這樣的方式可以讓學生對于地理知識的印象更加深刻，通過聯系世界地理中的自然知識，可以讓學生把地理知識應用到現實生活之中，真正達到學習好地理知識的目的。

三、結語

如果想要有效提高高中地理教學的質量，就應當擺脫以往傳統的教學模式。可以保留傳統教學中的優勢之處，但更多的則是需要教師不斷地進行改變和創新，迎合當代教育水平的發展，才可以最大限度發揮整個地理教學的高效性。在此過程中問題導學對于學生未來的個人發展以及成績，都是起著極其重要的作用，因此教師應當采取正確的教學策略，將問題導學成功納入地理教學課堂之中，帶領學生體驗地理知識的魅力。使用問題導學的方法，不僅能夠節省學生寶貴的課堂時間，而且還可以通過更直觀的方式，找出學生的學習問題，及時采取措施，更好幫助學生掌握地理這一門學科。

參考文獻：

[1]魏亞梅.問題導學法在高中地理教學中的應用探究[J].考試周刊，2017（28）：185.

[2]楊國元.問題導學下高中地理教學的構建探究[J].科學大眾（科學教育），2017（5）：4. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 金積倉（1979.3— ），男，甘肅榆中人，中學一級，研究方向：高中地理教學。