論歷史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生核心價(jià)值觀的形成

摘 要：我國(guó)歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)青少年的品德塑造以及人格成長(zhǎng)有著重要的意義。為了能夠讓學(xué)生獲得良好的歷史知識(shí)，因此要重視我國(guó)的歷史教學(xué)工作，并利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，將中華民族的傳統(tǒng)美德融入當(dāng)前的教學(xué)之中，從而更好地完成對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造，為其健康成長(zhǎng)提供良好的土壤。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);初中學(xué)生;價(jià)值觀

在中學(xué)歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視對(duì)知識(shí)的有效講解，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化有較為深層次的理解。本文介紹了歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀形成的重要作用，并提出了一些較為實(shí)用的教學(xué)方法，并結(jié)合具體的歷史人物進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生在核心價(jià)值觀的形成過(guò)程中，能夠有效地將愛國(guó)主義情懷融入其中。

一、 歷史教學(xué)在學(xué)生核心價(jià)值觀形成中的重要作用

初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而歷史學(xué)科的教育目的，就是讓學(xué)生更好地以史為鏡，使其明白人類歷史的發(fā)展規(guī)律，在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。偉大歷史人物的傳奇經(jīng)歷和品格對(duì)學(xué)生的人格塑造和核心價(jià)值觀的形成也有一定影響，學(xué)生能夠從其身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的品格。除此之外，歷史學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生理解現(xiàn)在的地緣政治，為學(xué)生的知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)以及思想道德，讓學(xué)生明白自己從哪里來(lái)，將要走向何方。學(xué)校通過(guò)歷史教學(xué)為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

二、歷史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生核心價(jià)值觀的形成的影響分析

1.根據(jù)教材進(jìn)行愛國(guó)主義宣傳

在中華民族的發(fā)展歷程中，有不少仁人志士為國(guó)家和民族拋頭顱灑熱血，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和民族的進(jìn)步，這樣的人必然會(huì)被歷史銘記，也會(huì)成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。因此，教師要緊扣教材要點(diǎn)，多多對(duì)歷史人物的一些愛國(guó)舉動(dòng)進(jìn)行精心解讀，從而讓學(xué)生感受其愛國(guó)熱情，有效完成對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。例如，八年級(jí)上冊(cè)是介紹中國(guó)近代史的，講述了那段時(shí)間的屈辱歷程，卻也是中華民族不斷奮斗的歷史，其中涌現(xiàn)出了許多著名人物，從虎門銷煙的林則徐，到孫中山等，涌現(xiàn)出了一大批愛國(guó)人士。通過(guò)對(duì)這些愛國(guó)人士的有效的宣傳，能夠讓學(xué)生真正地感受到國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀要有著重要的意義[1]。

2.通過(guò)討論，對(duì)歷史進(jìn)行立體的了解

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，教師要對(duì)一些富有爭(zhēng)議的歷史事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物形成較為清晰的認(rèn)知，如袁世凱作為最具有爭(zhēng)議的一個(gè)歷史人物，一方面，他手握重兵逼迫清帝退位，以和平的方式推翻了清政府，加快了中國(guó)近代化的步伐。另一方面，他又倒行逆施欲恢復(fù)帝制，最終遭到了人們的反對(duì)，不得不取消帝制。教師可以根據(jù)真實(shí)的歷史事件讓學(xué)生展開討論，從而加深學(xué)生對(duì)歷史人物的理解。

3.結(jié)合法治教育，讓學(xué)生獲得良好的法律觀念

依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)法治建設(shè)的發(fā)展，歷史教師結(jié)合歷史進(jìn)行講解就變得非常重要了。教師幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)法治進(jìn)程進(jìn)行有效了解，這在一定程度上能夠讓學(xué)生感受到依法治國(guó)的重要性。學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)提升自身的素養(yǎng)，從而將法律知識(shí)印入腦海，使教育效果得到一定程度的增強(qiáng)[2]。

4.傳承中華傳統(tǒng)文化，樹立良好的價(jià)值觀

中華文化博大精深，而歷史的學(xué)習(xí)必然離不開對(duì)中華文化的傳承。因此在教學(xué)階段，教師就要注重滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而有效灌輸中華傳統(tǒng)美德。除此之外，我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以進(jìn)行必要的講解，從而讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠吸收其中的文化精髓，從而有效幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

總之，在歷史的教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教材制定教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)秀歷史人物進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并讓學(xué)生討論一些具有較大爭(zhēng)議的歷史人物的功過(guò)是非，從而建立起較為立體的歷史觀。教師還要結(jié)合中國(guó)的歷史進(jìn)行法治教育，讓學(xué)生更好地融入我國(guó)法治建設(shè)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉培.淺議歷史課程傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響[J].學(xué)周刊，2018（7）：58-59.

[2]張小冬.初中歷史教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[J].文理導(dǎo)航（上旬刊），2018（1）：66.

作者簡(jiǎn)介：高志慧（1975—），女，廣西桂平人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：歷史與人文素養(yǎng)。