小學數學課堂中概念教學開展策略探究

袁秋蓉

【摘要】概念教學是小學數學教學的基礎，也是最重要的部分.現代小學數學課堂中概念教學效果始終不理想，主要體現在學生學習積極性不強，理解效率低下等，這是當下教師需要解決的主要問題.教師要從學生數學學習訴求和性格特征出發，設計針對性概念教學方案，讓他們慢慢發現概念學習的趣味性，進而主動參與到課堂中，保證學生數學基礎鞏固的有效性.本文結合小學數學教學現狀，探究如何有效開展概念教學.

【關鍵詞】小學數學;概念教學;趣味化

小學數學主要由概念教學、計算教學和空間教學這三部分組成，概念教學是小學數學教學開展的基礎和前提，也是鞏固學生基礎的第一步.教師不能被傳統教學觀念局限了視野，對以往的概念教學模式進行反思，順著學生的概念學習訴求，完成針對性改革優化，為他們提供高效的數學概念學習平臺，幫助學生打好數學基礎.教師要運用合理的手段掃清學生數學發展道路上的障礙，發揮概念教學的積極作用，提高小學數學教學效果.

一、概念教學觀念轉變

在教師的傳統觀念中，概念教學的主要形式是理論知識講述，盡可能充實學生數學知識儲備，幫助他們打好基礎，但是卻忽視了教學效果.小學生在枯燥乏味的課堂氛圍下很難長時間將注意力集中在課堂中，學習概念的時候容易出現開小差等問題.因此，教師現階段主要任務是轉變概念教學觀念，明確課堂趣味性的提升，將激發學生概念學習興趣設定為主要目標，設計多樣化的教學方案，使得他們可以形成良好的概念學習概念，主動進行拓展，將小學數學教學效果最大化.

概念教學觀念轉變可以分為兩步，一是和諧師生關系的建立，教師在概念教學中要重視學生主體地位的體現，讓他們成為課堂的主人，使得學生在自由寬松的課堂氛圍下能始終將注意力集中在理論知識的學習記憶上;二是教學方案趣味性的提升，教師要抓住學生好動、貪玩的性格特征，打破固有的概念教學模式，用合理的手段增加教學趣味性，讓學生發現數學概念學習的樂趣，進而激發參與熱情.教師要將這兩步落實好，才能保證數學概念教學的有效性.

例如，在進行“圖形的運動”教學時，我會改變以往的觀念，從根本上提高課堂效率.課堂一開始，我會直接講述平移、旋轉等關于圖形運動的概念知識點，讓學生對本堂課的內容有初步了解.接著我給出幾幅展示了圖形運動的圖片，要求學生通過自主學習的方式，將圖片中的內容和運動方式一一對應.由于我減少了對學生數學思維的限制，他們在學習圖形運動的概念知識點時自由度大大提升，改變了以往的學習態度，更加主動地參與到探究活動中，并且圖片本身的豐富色彩，概念學習趣味性也有了較為明顯的提升，潛移默化中激發了學生學習興趣.教師要明確正確教學觀念帶給概念教學的積極影響，投入時間全面優化教學模式.

二、概念教學情境化

數學概念知識點抽象性比較強，而小學生的數學思維水平較低，導致他們在缺乏具體場景的課堂中很難高效完成概念知識的消化理解.因此，教師要重視情境教學法在小學數學課堂中應用.情境教學法區別于傳統教學方法，它能運用一些素材，如生活材料、多媒體設備等等，將數學知識點通過情境的形式展示出來，降低了理解難度的同時也將知識點具體化，有利于學生的理解記憶.教師要借助情境教學法將概念教學情境化，這是提高課堂效率的重要手段之一.

概念情境的創建形式主要是生活化情境，把概念和生活串聯起來.例如，在進行“長方體和正方體”的教學時，我會通過生活化情境的創建提高學生概念學習效率.課堂開始，我會用多媒體設備展示一些生活中的常見物品，如魔方、牛奶盒子等等，用這些素材講述長方體和正方體的概念.我要求學生觀察這些生活物品，分析長方體和正方體的性質和兩者區別所在.由于數學課堂中生活氣息的提升，學生的注意力被吸引到了課堂中，并且通過情境將概念直觀化使得學生探究難度大大降低，大部分學生都能較好地理解長方體和正方體的概念，也達到了我使用生活化情境的預期目標.教師要不斷創新概念情境創建方法，為學生提供多樣的數學概念學習途徑.

三、概念教學課外拓展

數學課堂時間只有短短的四十分鐘，小學生很難理解記憶所有概念知識點，所以適當的課外拓展是十分必要的.教師要將課堂和課外有效串聯起來，豐富學生概念知識學習途徑，能通過課余時間的利用及時消化理解課堂所學內容，保證能將概念知識點轉化為自身數學儲備，進一步鞏固數學知識.概念教學課外拓展方式主要有兩種，一是趣味活動的開展，教師可以布置一些和生活實際有聯系的活動任務，讓學生在學習概念知識的同時意識到數學核心素養培養對生活的重要意義;二是線上學習平臺的使用，教師能充分發揮現代信息技術的特點，創建線上學習平臺，將概念知識講解視頻上傳到平臺中，使得學生能通過手機、電腦等設備完成概念學習任務.

概念教學課外拓展對學生數學學習的促進效果非常明顯，但是仍然存在一些弊端，小學生天性好動，很難保證他們會真正地參與到課外學習中，這就限制了課外拓展的作用，所以評價機制的使用要得到教師的關注.評價機制能及時指出學生在課外拓展中的不足之處，引導他們根據具體評價內容做出調整，并且更輕松地挖掘數學概念內涵，主動完成相關知識的延伸.教師要全面發揮評價機制的積極作用，幫助學生養成良好的數學學習習慣，保證他們未來數學發展的有效性.

四、結 語

在小學數學教學中，概念教學的有效開展有助于學生數學基礎的鞏固，幫助他們以后更好地參與到數學學習中，有效提升了核心競爭力.教師要跟上小學教育改革步伐，從學生發展角度和數學教學優化這兩個角度出發，設計合理的教學方案，提高學生概念學習效率的同時有效完成學生綜合能力培養目標.

【參考文獻】

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