如何利用軟式體育器材，提高體育課堂的有效性

摘要：在體育教學的過程中，軟式體育器材以其安全性、趣味性和獨特性受到了學生的廣泛歡迎，對提高學生的體育學習興趣、加快實現(xiàn)體育教學目標、促進學生身心健康發(fā)展有著非常重要的意義。基于此，本文結合學校體育田徑課堂教學實際，就如何利用軟式體育器材，提升體育課堂教學的有效性策略展開了研究。

關鍵詞：體育器材 ? 體育教學 ? 軟式體育器材

在學校體育教學的過程中，體育器材是體育教學的必要因素之一，體育器材的質量、安全性關系到體育教學的有效性，關系到學生體育學習的情感體驗。從當前學校體育器材的質量、類型和特征來看，體育器材的成人化、統(tǒng)一化現(xiàn)象普遍的存在，往往不利于學生體育興趣和參與積極性的激發(fā)。而軟式體育器材作為近年來興起的一種體育器材，以其安全性、趣味性等特征受到了學生的廣泛歡迎。為了更好地提升軟式體育器材的使用效果，促進體育課堂的有效性，本文結合學校田徑課堂教學展開了研究。

一、學校田徑課堂軟式體育器材使用的價值

從當前學校田徑課堂教學的器材使用來看，包括鉛球、標槍、跨欄架、鐵餅等器材大部分是傳統(tǒng)的硬質體育器材，這些田徑器材在使用的過程中，一方面過度的成人化和競技化，不利于學生體育興趣的激發(fā)。另一方面，這些硬質體育器材的使用，對中小學生來講往往存在著較大的安全隱患，不利于學生的身心健康發(fā)展。而軟式體育器材的使用可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)體育器材的這些弊端。具體價值為：一是軟式體育器材一般是以安全的環(huán)保材料做成的，材質的多樣性、安全性、使用的安全性等，豐富了體育學習的選擇，對有效的提升了學生的使用體驗和安全系數(shù)發(fā)揮了非常重要的作用。二是軟式體育器材以其搬運的便捷性、組合的靈活性等特點，激發(fā)了學生在田徑學習過程中器材選擇的多樣性。三是軟式體育器材以其顏色的鮮明性、對創(chuàng)設體育課堂教學氛圍、給學生帶來視覺上的沖擊、提升體育學習的趣味、滿足學生尤其是小學生的體育器材組合與制作等提供了更多的條件和可能，為優(yōu)化體育課堂教學環(huán)境發(fā)揮了良好的作用。鑒于軟式體育器材的上述有點，近年來在學校體育教學，尤其是田徑課堂教學中，使用的范圍、使用的廣度與深度都在不斷的增加。從效果的檢驗來看，軟式體育器材對提高學生的體育學習體驗、提高體育課堂安全教學的水平、促進學生身心健康發(fā)展與體育工作目標達成上，發(fā)揮了良好的促進作用。

二、軟式田徑體育器材在教學中的運用分類

在學校體育教學的過程中，軟式體育器材因為應用項目的不同，其功能也有著很大的差異。因此，加大對軟式體育器材使用分類的研究，主要的依據(jù)是從提升學生身體素質的角度來實施分類的。例如：可以分為發(fā)展速度靈敏素質類軟式體育器材、發(fā)展學生上肢力量素質的軟式體育器材、發(fā)展四肢協(xié)調素質的軟式體育器材、鍛煉學生綜合素質的軟式體育器材等等。

（一）發(fā)展速度與靈敏素質類的軟式體育器材

發(fā)展學生的速度與靈敏素質類的軟式體育器材常見的有軟式跨欄架、障礙跑軟式標志器材、負重海綿袋、軟式橡皮帶等等，這類軟式體育器材在田徑教學中的使用，能夠讓學生在身心更為放松的情境下去體驗靈敏、速度類體育項目的學習，對促進學生靈敏素質、四肢協(xié)調素質的發(fā)展提供了良好的條件。

（二）發(fā)展上肢力量素質類的軟式體育器材

在傳統(tǒng)的田徑教學過程中，發(fā)展學生上肢力量素質的軟式體育器材常見的有標槍、鉛球、鐵餅等硬式體育器材，這些傳統(tǒng)的硬式體育器材在中小學、高校的使用過程中，存在這許多的安全問題，尤其是對小學、初中低年級的學生來講，重重的鉛球、尖銳的標槍、較大的鐵餅等，都不利于學生的體育興趣和學習效果的提升。而新興的軟式田徑器材則發(fā)生了很大的變化。例如：投擲類的體育項目軟式體育器材是通過用皮包傻子或者軟式實心球來代替的，這樣學生在使用的過程中很容易在身體和心理上接受這些體育器材，更加有利于促進學生投擲能力的發(fā)展。

（三）發(fā)展四肢協(xié)調素質類的軟式體育器材

上下肢協(xié)調能力是學校體育教學目標的重要內容之一，為了更好的促進學生上下肢協(xié)調能力的發(fā)展，往往通過體操、跳繩、武術等多種運動項目教學來實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的體操、武術教學器材往往無法讓學生非常自然的接受，這就在一定程度上影響了學生上下肢協(xié)調能力的發(fā)展，而發(fā)展四肢協(xié)調素質類的軟式體育器材如：海綿墊、包裹大量軟式材料的體操器材、武術器材等，都能夠讓學生在這些項目參與的過程中，可以更好的實現(xiàn)學生上下肢協(xié)調能力的發(fā)展。

（四）發(fā)展綜合素質類的軟式體育器材

綜合素質的提升是學生核心素養(yǎng)與身心健康發(fā)展的重要條件。學生的綜合素質提升需要體育教學的促進，包括了速度素質、靈敏素質、耐力素質和力量素質等。軟式體育器材的使用，在幫助發(fā)生學生綜合素質的同時，能夠讓學生更好的、更深入的認識不同的體育項目，對培養(yǎng)學生的終身體育意識、促進綜合素質的發(fā)展，都創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境、全面的器材使用過程和多樣化的器材使用方法。

三、體育課堂軟式體育器材使用的策略

為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的健康促進價值，加快實現(xiàn)學校學生身心健康發(fā)展和專業(yè)能力的養(yǎng)成，需要學校體育教學中遵循“健康第一”的理念、提高體育教師軟式體育器材使用的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮學生軟式體育器材開發(fā)等的主觀能動性等角度出發(fā)，提高加強軟式體育器材教學的有效性。

（一）軟式體育器材使用的健康第一理念

在體育課堂教學的過程中，“健康第一”理念作為體育教學的主要理念之一，軟式體育器材的使用，是為了更好的提高學生的學習體育學習的積極性，需要加大對軟式體育器材教學目標和意義的教育，讓學生清晰軟式體育器材對身體和健康都是十分重要的。學校的體育教師要在軟式體育器材應用的時候加強對學生進行器材使用技能與健康意識的培養(yǎng)的，在思想上先讓學生認可軟式體育器材的價值。

（二）切實提高籃球教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識

學校要體育教師的再教育的工作，保證體育教師軟式體育器材的知識更新，為體育教師提供更多的研討交流的機會，教師可以交流軟式體育器材使用時遇到的問題，探討如何更為科學有效的使用軟式體育器材，如何更好的提升軟式體育器材的使用效果，如何的組合才容易讓學生所接受，才能保證軟式體育器材與健康意識培養(yǎng)的最終效果。因此為了更好的促進學校軟式體育器材教學水平的提升，需要不斷的提升學校體育教師的軟式體育器材創(chuàng)新意識，以此來促進體育課堂教學育人功能的發(fā)揮。

（三）全面優(yōu)化軟式體育器材的教學與組織方式

為了進一步的提升學校體育教學的水平，體育教師要注重對軟式體育器材使用、健康意識培養(yǎng)策略的創(chuàng)新，通過靈活多樣的軟式體育器材體育教學方式，和多層次的軟式體育器材教學比賽等方法，讓學生能夠在使用軟式體育器材與健康意識培養(yǎng)的過程中體會到自己的進步，從而增加對自己的肯定和信心，促進學生運動服技能與健康意識的多元發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在體育教學實施的過程中，軟式體育器材的使用能夠給學生的體育學習創(chuàng)造更多的器材選擇空間，在激發(fā)學生體育興趣的同時，可以保障體育學習的安全性。因此，為了更好地發(fā)揮軟式體育器材的課堂教學效益，需要教師在教學的過程中做一個有心人，通過不斷的學習與實踐，提升軟式體育器材的開發(fā)能力。并結合體育教學的需要，從軟式體育器材的顏色、軟式體育器材的材質、軟式體育器材的使用安排等進行科學的實施，以此來提升體育課堂教學的有效性，促進學生身心健康素質的發(fā)展。

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（作者簡介：胡思冉，小學教師，職稱：中小學二級教師，學歷：大學，作者單位：鄒城市第一實驗小學，主要研究小學體育教學。）