新時期小學語文群文閱讀的價值及教學策略探究

朱智珍

摘要：閱讀是語文教學中的重要內容，近些年小學語文教學中群文閱讀教學價值凸顯，其除了可以增加學生的閱讀面，還可以大大提升其閱讀量，積累豐富的寫作素材，對于提高小學生語文核心素養意義重大。本文從小學語文閱讀教學現狀出發，討論了群文閱讀的價值，并提出了相關策略，希望對于相關教學工作開展有所借鑒。

關鍵詞：新時期;小學語文;群文閱讀

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0063-01

1.引言

對材料的文章的解讀能力是當代人才考察的一個重要標準，該項能力的提高需要我們每個人從小就培養起喜歡閱讀的好習慣，對于小學階段的學生而言正是打基礎的關鍵時期，高效的閱讀教學策略能夠實現這一教學目標，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

2.小學語文閱讀教學現狀

盡管當前的群文閱讀應用效果不錯，但是某項關于小學生的閱讀調查研究顯示，目前學生閱讀現狀依然不令人滿意。首先是學生們的閱讀材料較為單一，缺少閱讀資源，開展群文閱讀活動的時候經常出現閱讀材料不夠以至于學生只是弄懂課本上的知識，調查還顯示出目前小學生一年能夠完整讀完一本200頁以上課外書的學生人數占比不足8%;其次是學生閱讀方法存在問題，當前群文閱讀開展中教師更加注重幫助小學生尋找閱讀材料，但是忽視了教給其正確的閱讀方法，以至于學生盲目瀏覽自己感興趣的文章，囫圇吞棗似的閱讀，閱讀效果自然比較差強人意。

3.小學語文群文閱讀的價值

3.1?有效的擴大學生的閱讀范圍。傳統小學語文教學過程中，不管是教師還是小學生的家長們都會將讀書看做一件不錯的愛好，新課程改革之后對學生的閱讀要求也隨之增高，尤其是對小學階段學生而言，龐大的閱讀量有利于今后更好的學習。如今小學語文教學中，很多教師依然是以教材為主，以教材中的閱讀文章為閱讀范圍，這是遠遠不夠的，對此教師要利用好每一節語文課，圍繞教學主題增加一些和教學內容有關的閱讀文章，不僅拓展了學生們的閱讀層面還培養了閱讀興趣。

3.2?有效提高學生閱讀理解速度。隨著人們生活水平提高，現在已經全面進入信息化時代，信息時代對于數據的獲取需要我們有著較高的閱讀速度，過去小學語文教學過程中教師對學生不夠了解，未充分掌握學生學習情況和能力，導致文章講解的時候通常會故意降低速度，希望學生能夠掌握的更加具體，其實這種教學方式只會讓學生依賴于教師的進度，效果不好。而應用群文閱讀在小學語文教學過程中，非但能夠有效的提高學生們的閱讀速度，而且更能夠有效的加深學生對文章的理解，進而提升學生的思維靈敏度。

3.3?提高學生思維靈敏度。過去小學語文教學很多老師不重視培養學生思維邏輯能力，且習慣采用單篇文章教學往往會忽略學生提出的問題，以至于學生思維能力培養受到影響。群文閱讀中教師選擇的文章與教材有著不同程度的聯系，僅需要適當的引導便能夠達到培養學生思維的目的。

4.新時期小學語文群文閱讀教學策略

4.1?群文閱讀開展要以教材為基礎。小學語文閱讀教學中融入群文閱讀目的在于促進學生全面發展，對此要遵循以教材為基礎尋找的課外閱讀內容應該和教材主題相一致，就當下小學語文教材而言，不同課文穿插在不同單元當中，每個單元里面的課文基本主題都是一致的。以四年級下冊第二單元的《中彩那天》《尊嚴》等課文為例，教師可以借助《接不說謊的孩子》開展群文閱讀，讓學生對課本中的課文內容產生探究欲，同時培養其可上可下的聯動閱讀好習慣。另外，小學語文教材當中有著很多的優秀文章，教師對于教材中的文章要予以詳細分析，找到其中的聯系，對文章類型進行劃分和比較，提高教學的針對性。

4.2?圍繞學生興趣開展群文閱讀。小學階段是培養好習慣的重要時期，習慣的培養不可強制，要根據學生興趣入手，對此在開展群文閱讀教學的時候要依靠小學生的形象思維，激發其閱讀熱情，簡而言之就是激發其對新事物的好奇心。對此我們開展教學的時候可以選擇一些具有豐富想象力、探究性強、意境深遠的閱讀文章，讓學生們自由交流討論，教師要根據每個學生的學習特點和興趣點，針對性的組織群文閱讀活動。對此教師要適當的為學生多增加一些課外的閱讀文章，實現文章之間的鏈接，不僅有利于提升學生們的閱讀范圍還能夠積累更多的閱讀知識，為以后自行進行作文或者故事創作提供豐富的素材，同時也有利于培養學生的想象力，為其提供更加廣闊的想象空間。

4.2?群文閱讀的開展要注重學生之間的交流。在小學語文閱讀環節當中，不只是要讓學生能夠將內容讀進去，更是要讓其進行及時交流和互動，在閱讀過程中教師應該結合閱讀過程中的表現和出現的一些問題給學生們提供足夠的交流空間，要重視學生之間的情感交流和對文章思想感情的感悟，進而提升其感知能力。

5.結語

總之，群文閱讀當前已經普遍應用在小學語文教學當中，且效果顯著，其能夠通過選擇和教材課文主題相似的文章，讓學生把在課外閱讀中培養的情感遷移到課文學習當中，產生積極效果，對此希望我們廣大小學語文老師能夠真正的利用好群文閱讀的價值，幫助學生們從小培養良好的學習基礎。

參考文獻：

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