小學高年級數學教學中高效課堂的創設

王金牛

摘 要：新課程標準對當前的課堂教學提出了更高的要求，教師在課堂教學的過程中要打破傳統的教學模式，突出學生在課堂上的主體地位，并且進一步提高課堂教學的整體效率。詳細探討了小學高年級數學教學中高效課堂的創建措施，希望能夠為相關的教育人員提供參考。

關鍵詞：小學；高年級；數學教學；高效課堂

一、小學高年級數學課堂教學現狀

在實際的調查中發現，小學高年級數學課堂看似熱鬧，實際上教學的效率并不算高，在統計后發現小學高年級數學課堂主要存在下列問題。

（一）課堂教學內容過多

在小學高年級數學課堂教學的過程中，教師為了確保課堂整體的活躍性，往往會引入各種不同的活動來輔助教學，但是實際上一堂課的時間十分有限，如果在輔助活動上花費大量的時間會導致整個課堂的內容都顯得十分繁多，教師既要設計開展活動又要考慮知識內容的講解，并不利于學生的聽課學習。

（二）課堂問題數量過多

在小學高年級數學教學的過程中，教師為了提高學生的參與度，總是會不斷地提出問題，在教師看來這樣能夠調動課堂的氛圍，實際上一些沒有思考價值的問題提出來并沒有實際效果，例如一些教師在講解知識點時，總是會將“是不是？”“對不對？”這一類話掛在嘴邊，看似是讓學生思考實際上并沒有任何思考的價值，反而會讓學生產生疲倦心理，這樣會導致學生回答問題的積極性大幅度降低。

（三）評價形式過于單一

在新課程標準中進一步強調了要尊重學生，賞識學生，但是所謂的尊重學生并不是一味地夸贊學生，教師要在尊重學生的基礎上指出學生的不足，幫助學生更好地成長進步。但是在當前階段，課堂上的教學評價形式十分單一，教師無論是表揚還是批評都千篇一律，未能夠正確、客觀合理地進行分析，這樣一來并不利于學生的心理健康發展。

二、小學高年級數學教學中高效課堂的創設措施

在實際的小學高年級數學教學中，要想有效地創設高效課堂，應當注意以下幾點。

（一）以多媒體設備增大課堂容量

近年來，隨著我國經濟的發展以及社會的進步，多媒體設備在教育領域內的應用也越來越普遍，除了少部分的農村地區小學以外，大多數的學校均配備了多媒體設備，對此教師應當合理地應用多媒體設備，進一步擴大課堂的教學容量。在小學高年級數學教學中，很多數學知識對學生的抽象思維都有著較高的要求，但是小學生無論是學習能力還是思維能力都相對不足，必須要教師加以合理的引導。在這種情況下引入多媒體設備，能夠幫助學生更好地理解相關的數學知識，并且能夠有效地幫助學生更好地思考，有效地提高了課堂的教學效率。而課堂效率的提升意味著教師能夠在課堂上講解更多的知識內容，進而有效地提高課堂的教學容量。

（二）引導學生自主學習發現更多知識

新課程標準中要求教師在教學過程中尊重學生在課堂上的主體地位，并且強調對學生自主學習能力的培養。對此教師在小學高年級數學課堂教學中一定要重視對學生的引導，讓學生能夠自主去探索、去學習，進而有效地提升學生的學習能力。例如在學習“認識線段”一文時，教材上有一道這樣的題目：4個點，每兩點之間連一條線段，能連幾條？通常情況下，在遇到這種問題時教師就會直接進行分析講解，但是這種題目僅僅依靠教師的分析講解是很難直觀領會的。對此教師應當引導學生去自主探索，讓學生根據自己探索的結論來給出答案。于是學生在教師的引導下開始自己進行連線，在一次次的實驗以后得出了正確的答案。在這一過程中，不僅讓學生更好地理解了線段的概念，更提高了學生的自主學習能力，全面提高了課堂的教學效率。

（三）以實踐活動培養學生的實踐意識

一直以來，在小學數學教學中大多數教師都認為數學課程是一門理論性課程，對于數學課程的實踐教學都不太重視，長此以往并不利于學生的學習成長。在實際的教學中，教師必須要重視相關的實踐活動，以實踐活動來培養學生的實踐意識，促進學生的全面發展。小學生相對于成年人而言好奇心更旺盛，但是其更耐不住性子，讓學生安靜地去學習課本知識還不如讓學生去開展實踐活動，在實踐中培養學生的實踐意識，這對于課堂效率的提升具有十分重要的意義。

（四）以生活化教學讓學生更好地體驗數學價值

新課程標準中反復強調，教師在教學過程中一定要結合教材進行科學的教學，并且要保證所有的教學都圍繞著實際生活展開，確保知識的實用性。但是在實際的教學中，學生所學的知識與實際生活還是存在一定差距的，這樣一來導致了學生覺得數學學了沒有用，會導致學生學習積極性的降低。對此教師應當結合教材來分析，將教材知識內容與實際生活有效地結合在一起，并且科學地指導學生如何去學習數學知識、應用數學知識，有效地實現生活化的數學教學。例如在學習“認識人民幣”一文時，教師首先應當帶領學生認識人民幣的面值以及單位，讓學生清楚地知道分、角、元之間的換算關系。然后教師結合班級的實際需要，分別讓學生以小組為單位，去超市買不同類型的東西，在購買物品的過程中就有效地讓學生認識了人民幣、了解了人民幣的換算。這樣的教學過程不僅能夠讓學生體驗一下購物的過程，更能夠將知識點與實際生活結合在一起，有效地提高了學生對數學知識的掌握程度，提高了教學的整體效率。

在實際的教學中高效課堂的創設并不是一項簡單的工作，教師必須要結合學生的實際情況來進行分析，選擇適合學生的教學方法，并且合理地應用不同的教學設備，幫助學生更好地理解掌握相關的學科知識，只有這樣才能夠有效地提高課堂教學的效率，實現高效課堂的有效創設。

參考文獻：

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編輯 謝尾合