豐富體驗快樂習作

柳建蓮

摘 要：在習作教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，巧用影視資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中參與實踐等來豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在豐富的體驗活動中獲得寫作素材，感受習作的快樂，從而能快樂地習作。

關(guān)鍵詞：習作;體驗;快樂;素材

《義務(wù)教育語文課程標準》在習作教學(xué)建議中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！笨梢姡w驗活動對學(xué)生的習作具有重要意義，在豐富的體驗活動中，學(xué)生可以積累寫作的素材。有了素材，學(xué)生寫作時不再畏懼，會覺得表達就是一種需要，寫作就是一件快樂的事。多年的作文教學(xué)中，我將習作教學(xué)與學(xué)生的體驗活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的體驗中快樂習作。

一、引導(dǎo)觀察，豐富感官體驗

在平時的習作教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重交給學(xué)生觀察的方法。讓學(xué)生通過觀察喚醒自己的感官體驗，獲得第一手的寫作素材。

如，在教學(xué)人教版語文教科書四年級下冊第一單元的習作——寫校園的景物時，我不是急于讓學(xué)生寫，而是先帶著學(xué)生到校園去走一走、看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸。

為了讓學(xué)生能從不同角度觀察校園里的樹，我?guī)е鴮W(xué)生站在離樹幾十米遠的地方，遠望一株株蔥蔥郁郁的樹木。我告訴學(xué)生，觀察要按一定的順序，可以先由遠及近地觀察每一棵樹，從整體感知它的樣子。學(xué)生充分調(diào)動了自己的感官系統(tǒng)，有的說榕樹的形狀就像一把張開的綠色大傘，裝點著我們美麗的校園;有的說桂花樹雖然矮小，但枝繁葉茂。接著我?guī)е鴮W(xué)生到每一棵樹的面前近處觀察，要求他們抓住樹的枝干、葉片、花色、花形、花香等，一部分一部分地去觀察。學(xué)生走近每一棵樹，仔細地觀察起來。他們有的蹲在樹下，出神地看著樹下嬌嫩的小花小草，看著在花叢中飛舞的蜜蜂;有的伸出手環(huán)抱樹干，想量出樹干的大小;有的倚靠在樹干上，靜靜地感受著周圍的一切;有的拿自己的手掌去試葉子大小;有的用鼻子湊近綠葉叢中的花朵，嗅了又嗅;有的在風吹過時，聆聽著樹葉沙沙作響的聲音，感受著花的縷縷清香……學(xué)生通過觀察，感到自己果真長了見識，看到了平時從未注意過的景象，有的同學(xué)驚喜地說：“平時我怎么沒有發(fā)現(xiàn)我們的校園有這么美?！庇辛苏媲械捏w驗，學(xué)生很興奮?；氐浇淌?，他們馬上用筆記錄下了自己的新發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課后，作文本收上來了，我看到學(xué)生作文中許多生動的描寫，許多富有創(chuàng)意的表達，每個學(xué)生都有自己獨特的體驗和感受。學(xué)生筆下的校園生機勃勃、鳥語花香、搖曳多姿，所有景物都活靈活現(xiàn)。魯迅先生就曾說過：“學(xué)習作文，第一須觀察。”通過觀察，豐富了感官體驗，學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的新天地，從而給自己的作文帶來豐富多彩的鮮活素材，發(fā)現(xiàn)習作原來是如此快樂。

二、巧用影視資源，豐富情感體驗

電影電視豐富了我們的精神生活，我們的學(xué)生也為它著迷。因此，投學(xué)生所好，我把影視資源帶入了我的習作教學(xué)課堂。當然，在教學(xué)中，我會選擇一些適合兒童的影視作品，作為作文教學(xué)的資源。如，一些具有主題性強、充滿童真童趣、兒童易于表達等特點的影視作品就比較適合。

如，電影《神秘巨星》中的女主角為了實現(xiàn)自己的夢想而不懈努力，讓學(xué)生感動不已;《海底總動員》讓學(xué)生體驗到親情的可貴，團結(jié)、堅持的力量;《奇跡男孩》讓學(xué)生明白做最好的自己也是一種勇氣;電視劇《恰同學(xué)少年》一代革命家遠大的理想，激勵著同學(xué)們;《怪獸大學(xué)》《貓和老鼠》《瘋狂動物城》《機器人歷險記》《冰雪奇緣》《玩具總動員》……這些影視作品趣味性強，學(xué)生百看不厭。學(xué)生在觀看這些影視作品后，我就引導(dǎo)他們討論交流，在交流的過程中，學(xué)生的寫作思路被打開，想象被激活，學(xué)生的寫作素材也翔實了。這時候，我就引導(dǎo)學(xué)生寫，如：讓學(xué)生抓住影片中幾個精彩情景，開展片段敘寫;利用影片懸念叢生，開展懸念創(chuàng)想;觀看影片，寫觀后感;沿著影片主題，續(xù)編故事;舉行影視評論，各抒己見，拓展主題。有了豐富的素材和真切的情感體驗，學(xué)生筆下的文章想象獨特，描寫細膩，富有創(chuàng)意，充滿童真童趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中體驗

游戲就是兒童生活的一個重要組成部分，如果我們在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在游戲中學(xué)習寫作，學(xué)生肯定會很喜歡。

因此，我把作文教學(xué)與游戲緊緊地結(jié)合在一起。在作文教學(xué)中，我和學(xué)生一起玩“官兵抓賊”游戲，玩“盲人擊鼓”游戲，玩“你來比劃，我來猜”的游戲，玩“三十秒鐘內(nèi)閉眼在圓圈中用左手寫自己名字”的游戲，玩“張冠李戴”的游戲，玩“盲人擊鼓”，玩“六人五足”……游戲結(jié)束，我讓學(xué)生充分交流表達，最后把它寫下來。要求：寫清楚游戲的經(jīng)過，注意人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，感觸最深的地方要展開來細細地寫，寫下最真實的思考與所受啟迪。此時，學(xué)生文思如泉涌，有些學(xué)生不用一節(jié)課就完成了一篇文章。學(xué)生交上來的習作，描寫繪聲繪色，生動形象，感情真實。

如，我組織學(xué)生玩“六人五足”游戲，游戲后，一個學(xué)生寫下了如下精彩片段——

在同學(xué)們的歡呼聲中，比賽緊張而激烈地進行著。第三組比完就是我們組同學(xué)上場了。我再也沒有心思觀看別組比賽了。我不斷地對自己說：千萬不能緊張，千萬不能緊張。我們六個同學(xué)迅速站到起跑線上，綁好帶子，六個同學(xué)肩膀搭著肩膀，腳貼著腳。要把綁在一起的幾只腳當成一個人走路的節(jié)奏，多難啊！在響亮的哨聲中，我們組的比賽開始了。一二一，一二一，一二一……我們的口號響亮而且一致。我的兩個手緊緊地搭著旁邊兩個同學(xué)的肩膀，兩條腿不敢有絲毫的松懈，跟著節(jié)奏，一步一步向前。兩邊的同學(xué)們使勁地喊：加油！加油！……我們聽到同學(xué)們的加油聲后，更有勁，走得更快了。也許太用力了，也許走得太快了。突然，我旁邊的同學(xué)倒下了，接著我們六個人全都倒在了地上。天?。√上Я?，我們離終點只差幾步。

學(xué)生在參與游戲的過程中，獲得了深刻的體驗，感受到了無與倫比的快樂，因此，他們的表達就成了有感而發(fā)，寫作自然就成了一件快樂的事。