小學(xué)音樂課堂中巧用語言藝術(shù)的探究

劉海燕

摘 要：時代在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于對知識的理解和掌握，更要求學(xué)生能夠從小養(yǎng)成一定的審美意識以及藝術(shù)品鑒能力，那么小學(xué)階段的音樂課堂就應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力的責(zé)任。教師應(yīng)該巧用語言藝術(shù)，從而將音樂知識與語言藝術(shù)二者進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受音樂教學(xué)的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù);音樂教學(xué);教學(xué)策略

中華文化博大精深，尤其是語言文化，通過語言類型的多元化能夠傳達(dá)不同的含義，語言這一優(yōu)點(diǎn)在國內(nèi)以及國外都備受推崇，這也是為什么我國語言在藝術(shù)領(lǐng)域也頗有成就的原因。語言的魅力使得寫作具有豐富的文化底蘊(yùn)，那么如今教育部也應(yīng)該積極發(fā)揮語言的特點(diǎn)以及藝術(shù)魅力，將語言藝術(shù)與小學(xué)階段的音樂教學(xué)有效地結(jié)合起來，從而制定出趣味性的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這有助于學(xué)生參與課堂提高對音樂的鑒賞能力。

一、語言藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是一種具有靈性的藝術(shù)，通過簡單的旋律或者音調(diào)就能表達(dá)創(chuàng)作者想要表達(dá)的含義，古往今來，國內(nèi)外層出不窮的優(yōu)秀的音樂作品，都具有豐富的文化底蘊(yùn)以及內(nèi)涵。向?qū)W生介紹不同類型的音樂時，難免會產(chǎn)生小學(xué)生不理解的情況，因此教師就可以積極借助生動的語言，將枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ男」适拢瑥亩驅(qū)W生娓娓道來。

2.實(shí)現(xiàn)心靈陶冶，塑造健康人格

小學(xué)階段開展的音樂課堂教學(xué)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生感受各種類型的音樂，從而使其接受這種藝術(shù)的熏陶，得到身心的放松。不同的學(xué)生在音樂課堂中展現(xiàn)的心情也有所不同，那么教師應(yīng)該積極借助語言的魅力，從而引導(dǎo)和感染學(xué)生得到文字的安慰以及激勵，在音樂的旋律之下實(shí)現(xiàn)心靈的陶冶。通過這樣的方式還能有效幫助小學(xué)生塑造健康人格。

二、語言藝術(shù)與音樂課堂有效結(jié)合的教學(xué)策略

1.運(yùn)用語言要準(zhǔn)確，概念表述要精確

教師在開展音樂課堂教學(xué)時，需要明確課堂的主體是小學(xué)階段的學(xué)生，而這個階段的學(xué)生理解能力、認(rèn)知能力還比較薄弱，對于一些晦澀、難懂的知識還難以理解，教師應(yīng)該注重對運(yùn)用的語言進(jìn)行合理的規(guī)范。教師應(yīng)該運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將音樂概念進(jìn)行完整的表述，從而將理論知識生動化，這有助于學(xué)生聽懂教師所說的話，并能慢慢跟隨教師，與教師之間形成良好的互動和交流的關(guān)系，對教師也能表示一定的親切感以及好感，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有積極作用的。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生對音樂的含義進(jìn)行理解，對于不同類型的音樂有不同的概念以及特點(diǎn)，因此教師需要注重所使用語言的精確性，找出各種類型音樂的特點(diǎn)以及聯(lián)系，從而提高學(xué)生對不同類型音樂的識別以及理解能力。

2.運(yùn)用語言要形象，表述要生動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，最好的老師就是自己的興趣。那么教師應(yīng)該對這個時期的學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際需求進(jìn)行充分的了解，從而在課前能夠合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并積極采取趣味性教學(xué)模式，提高音樂課堂的生動性。教師應(yīng)該積極運(yùn)用形象、生動的語言進(jìn)行講述，無論是音樂類型概念的闡述，還是各種類型音樂的特點(diǎn)以及藝術(shù)性，都需要教師運(yùn)用一些生動的詞匯或者句子，或者借助藝術(shù)家創(chuàng)作音樂的歷程，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ住⒁锥闹R。通過這樣的方式，小學(xué)生能夠一改以往對課堂的印象，從而對充滿趣味性的課堂給予充分的積極性以及參與度。教師還可以適當(dāng)開一些小玩笑，講一些有趣的小故事給學(xué)生聽，有助于營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，提高學(xué)生對音樂課堂的興趣。

3.運(yùn)用語言要“聲情并茂”

不同類型的音樂會具有不同的吸引人之處，那么對于一種具有吸引力和感染力的音樂來說，其突出的特點(diǎn)就在于旋律的獨(dú)特性，創(chuàng)作者采取各種調(diào)子對音樂旋律進(jìn)行豐富，使有的地方音調(diào)高，有的地方音調(diào)低，從而形成抑揚(yáng)頓挫的藝術(shù)旋律。所以教師在運(yùn)用語言的時候，也應(yīng)該注重其“聲情并茂”的特點(diǎn)，在講述曲譜時可以使用不同的語氣或者音調(diào)，從而表現(xiàn)和反映音樂旋律的轉(zhuǎn)折與反復(fù)之美。因此教師需要對以往采取的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新與改革，為了極力吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在音樂知識的講述過程中，采取生動的語言，積極發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，從而使音樂知識變得更加通俗，有助于學(xué)生受到音樂魅力的感染，得到藝術(shù)的熏陶。

綜上所述，語言的魅力在小學(xué)階段的音樂課堂中的廣泛展示不僅能夠提高小學(xué)生對音樂課堂的興趣，還能通過語言的引導(dǎo)和感染，有效提高學(xué)生的積極性以及參與度。這不僅有利于教師順利開展音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還能幫助教師合理制定教學(xué)內(nèi)容，從而借助語言藝術(shù)將音樂課堂變得更加生動、形象，便于學(xué)生對音樂知識進(jìn)行了解和掌握，從而形成良好的審美意識。

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