淺談在初中數學分層走位教學中如何調動學生的學習興趣

李紅寧

摘要：數學可應用于研究數量、結構、變化、空間以及信息等方面，在日常生活中有著廣泛應用，與人類生活息息相關。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。而在人類歷史發展和社會生活中，數學有著不可替代的重要作用。作為學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，數學發揮著重要作用。在整個數學教學過程中，初中數學教學作為青少年進入數學知識寶庫的入門和啟蒙，對于學生看待、分析、解決問題能力的培養具有重要意義。因而在初中數學教學中調動學生學習興趣是非常必要的。

關鍵詞：初中數學；走位教學；積極性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0145-01

俗話說：興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。對于數學學習來講，興趣是更加必不可少的。只有學生對數學課有濃厚的興趣，學生才會產生強烈的求知欲，才會樂于探索數學的奧秘，才能打下良好的數學基礎。當前數學教學存在的問題大多為教學內容死板枯燥，學生參與度低，不利于學生的學習，對于學生學習興趣的培養更是無從談起。“走位教學法”是一種新型的課堂教學模式。走位教學法'的出現對于培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性有著莫大的幫助。

教學過程中，教師可從幾個方面幫助學生培養學習興趣，提高學生學習積極性。

1.采用多媒體教學調動學生學習興趣

在傳統的課堂教學過程中，教師向學生傳授數學知識技能，都是事先安排好教學內容、策略、方法、步驟及練習，學生只能被動地學習參與，更談不上提高學習興趣。適度采取多媒體教學能夠把一些難以理解的或是更加抽象的知識點深刻的顯示在數學之中，把數學知識通過更加新奇的娛樂的辦法演繹出來，增強學生針對數學概念和相關知識點的學習興趣，最大程度增強了學生的學習信心，從而激發了學生對于數學學習的興趣。

2.借助道具，創造合適情景，提高學習興趣

初中數學與小學相比，更注重空間想象能力。它不僅僅是點線面的簡單連接，更是點線面的有機結合。對于空間想象能力差的同學來講，學習就有了一定的難度。只是枯燥的講解不利于學生學習，甚至引發厭學心理。例如：對于立體幾何的學習，教師可以借助一些道具，如地球儀，籃球或者立方盒子等，在具體道具情景里，激發學生發散性思維，使學生迅速進入興奮狀態，融入新知識的學習場景中。因此，借助道具創造學生熟悉的學習環境，既能激發學生的學習興趣又能激發學生的求知欲，對于學生的數學學習有些巨大幫助。

3.提高教師語言藝術性，幫助提高學生學習興趣

教學語言充滿幽默和感染性能使學生產生巨大的學習興趣。通過充滿藝術性的語音，數學知識形象能被具體實現，教師可以將較為抽象難以理解的數學教學內容生活化，將難以理解的數學理論變得更加通俗易懂。教學語言簡練準確，通俗易懂，幽默風趣對于學生學習數學來講有著很大幫助。有些數學理論本身就抽象難懂，教師若不能簡潔明了的為學生講解，學生可能會產生抵觸心理，進而影響學習的積極性與學習興趣。

4.組織探索活動，激發學生學習興趣

傳統數學教學大多是教師一人講解，學生聽講，按照教師要求完成作業，學生融入感低，探索性差，對于學生的興趣培養十分不利。組織探索活動，可以幫助學生經歷數學學習過程，體會數學學習之妙，在問題-猜測-實驗-思考的過程中，數學的無限樂趣就能被學生深刻體會到，激發學生學習愛數學的熱情，學生才能真正的愛上數學。如：用一張正方形紙如何無蓋長方體，并使其體積最大？可先小組討論后形成統一意見，再親手操作，最后全班交流意見學習。通過這種方法，學生不僅學到了相關知識，更培養了動手能力，使其知識記憶更加牢固。最重要的是培養了學生的學習興趣。

5.聯系實際生活，激發學習興趣

數學起源于生活，也要應用于生活。數學課本中數學知識與現實生活緊密聯系的應用問題有很多。結合教材內容，聯系實際生活，引導學生觀察和搜集生活中的數學知識，是數學教師可以參考采取的教學途徑。例如：當“三角形”的數學知識時，教師可以要求學生去測量并通過計算得到河岸寬度等一些很難直接測量的數據結果。再比如，車輪為什么是圓形的，為什么不能做成三角形或四邊形？這些發生在我們身邊的與數學知識有關的問題，通過教師合適的引導與提示，這些數學知識就會引起學生濃厚興趣，學生也能認識到數學與生活的緊密聯系，在生活應用中體會數學學習的樂趣。

培養學生的學習興趣，是調動學生積極性，提高教學質量的關鍵。濃厚的學習興趣，對于生活學習有著巨大幫助。興趣可以使大腦處于最活躍的狀態，有效地啟動人的感覺器官，培養和增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力；也能使學生保持旺盛的精力和敏捷的思維，在愉快的氣氛中進行學習。因此，提高學生學習興趣，對于學生學習數學知識有著巨大幫助。興趣的培養對于知識的學習是必不可少的。

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