小學英語高效課堂和有效教學模式研究

薛德優(yōu) 劉貴平

摘 要：在小學英語課堂教學的過程中，由于大多數教師對新課程教學理念的理解不夠深入，所以導致課堂教學的效果并不理想。為此必須要對小學英語高效課堂和有效教學模式進行全面的分析，積極探索小學英語高效課堂的構建策略，改善有效課堂教學的方法和質量，保證小學生能夠對英語產生濃厚的興趣，促進學生的英語學習水平得到有效提高。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；有效教學；模式研究

課堂教學作為課程改革的重要基礎，也是學生獲得知識的重要場所。在小學英語課堂教學的過程中很多的教師由于受到應試教育和語法教學的限制，導致在課堂教學的過程中還存在許多方面的問題和不足，不僅課堂教學模式過于單一，而且無法積極主動地調動學生學習的積極性。為此必須要探索全新的高效課堂和有效教學的構建方法和模式，鼓勵學生熟練地運用英語進行交際和表達，避免出現(xiàn)啞巴英語的狀況，增強學生對英語知識的運用水平，促進學生的學習能力得到全面提升。

一、聯(lián)系生活情境，創(chuàng)設要求真

在小學英語高效課堂和有效教學模式改革的過程中，最主要的就是根據學生的學習特點進行分析，從學生所熟悉的生活角度切入，讓學生對英語知識產生親切感，避免對學生的學習造成負擔，而且通過生活化的課堂教學情境還能讓學生將英語知識和生活實際進行有機結合，鼓勵學生在生活中熟練運用英語知識。

例如，在學生的日常生活中會存在大量的交際活動，為此教師可以通過將日常的交際在課堂上進行展現(xiàn)，讓整個課堂教學情境更加生動真實。在開展字母教學的過程中，就可以將字母與生活中的事物進行連接，讓學生產生合理的想象，例如，講解字母O，可以讓學生尋找生活中與字母相符的事物。有的學生會說O像光盤，有的學生會說O像足球，教師可以對學生進行恰當的鼓勵，幫助學生更好地練習字母和單詞。

另外教師還可以聯(lián)系童話故事來創(chuàng)設生動形象的情境，因為對于大多數的小學生來說，他們自身的思維邏輯并不夠成熟，所以充滿了幻想和想象，如果教師能夠充分地引導學生進行合理的想象，將所學的英語單詞在故事中進行有效的應用，不僅能提高學生的記憶水平，而且還能夠讓學生快速掌握英語單詞的用法，幫助學生感受到英語學習的樂趣。通過生活化的課堂教學，不僅能促進生活與課堂的緊密連接，而且還能讓學生產生親切感，減少學生被動學習的意識，提高學生主動學習的水平。

二、借助媒體，情景創(chuàng)設要求實

多媒體課件能夠將圖片聲音文字進行有機結合，能夠充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等，強化學生的記憶水平。通常情況下，小學英語的課堂教材往往十分生動，而且會配有大量的圖片來幫助學生對英語單詞進行理解，而且這些圖片設計非常的符合學生的心理。滿足了學生的喜好，為此教師就可以對書本上的圖片資源進行充分的展示，同時配上優(yōu)美的音樂，讓學生伴隨著音樂的節(jié)奏，欣賞美麗的畫面，感受英語的魅力，而且教師還可以在多媒體課件教學的過程中，將原本固定的圖畫變成動態(tài)化的動畫形式，吸引學生由景入情，從而更好地參與到課堂教學實踐之中。另外，教師通過多媒體課件的方式，充分運用音樂來營造良好的課堂氣氛，也能夠幫助學生快速掌握英語知識，例如，教師可以選擇英語的兒歌來為學生積累大量的英語單詞，幫助學生的學習效果和學習水平得到全面增強，例如，組織學生學習I Can Hear the Ball或者其他的英文歌曲，在每節(jié)課上課之前，教師就讓學生共同演唱這首歌曲。通過這樣的反復練習學生很快能夠記憶這些英語單詞，而且這樣輕松的方式也能夠減輕了學生的學習壓力，讓學生的學習水平得到有效提高。

三、巧妙活動，情境創(chuàng)設要有趣

對大多數的小學生來說，她們都是生性活潑，所以可以在課堂教學的過程中，運用各種各樣豐富有趣的活動來調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，只有強化學生的學習興趣才能讓學生積極主動地參與到課堂教學之中，保證課堂教學的有效性。例如，教師可以通過游戲的方式來幫助學生熟悉課文，要求學生四個人組成一組，然后每一個學生分到一個不同的單詞，然后讓學生圍成一圈傳遞花球，教師可以隨著音樂的節(jié)拍來進行擊鼓傳花，當音樂停止的時候，手里有花球的學生就要用自己抽中的單詞來進行造句，通過這樣反復的練習能夠讓學生在游戲的過程中不知不覺掌握英語知識。另外教師還可以通過游戲競賽的方式來增強學生學習的效率，因為大多數的小學生都有一定的榮譽感，所以通過比賽的方式能夠讓他們更加積極努力。

例如，將學生分成不同的學習小組，讓每一個學習小組掌握英語單詞，并且運用英語單詞進行造句，最后按照不同學習小組學生造句的數量多少來發(fā)放獎品增強學生學習的積極性。

總之，在小學英語高效課堂和有效教學的過程中，通過情景教學的方式，不僅能保證課堂氣氛更加活躍，而且也能充分激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的語言表達能力，讓學生對英語基礎知識有著更加清楚的認識和了解，而且通過情景教學的方式，還能夠將英語知識與生活實際進行緊密的聯(lián)系，讓學生可以在生活中充分運用英語知識，鼓勵學生開口說英語。

參考文獻：

[1]陜倩倩.構建小學英語高效課堂教學模式探析[J].當代教研論叢，2017（6）：104-105.

[2]李文英.打造小學英語高效課堂“引、探、練、伸”四步教學模式[J].學周刊，2018（15）：117-118.

注：本文系2017年度邢臺市教育科學“十三五”規(guī)劃課題小學高效課堂和有效教學模式研究，課題編號：1701187。

編輯 馮志強