小學(xué)班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)策略的分析與實(shí)踐

吳永前

摘 要：班隊(duì)會(huì)作為班級(jí)中最基礎(chǔ)也最重要的活動(dòng)形式，做好對(duì)其設(shè)計(jì)策略的研究，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來(lái)重要支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從明確教育需求、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境、開(kāi)展趣味活動(dòng)、組織總結(jié)討論四個(gè)方面對(duì)小學(xué)班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)策略予以分析和探討，希望能夠?yàn)樘岣甙嚓?duì)會(huì)教育價(jià)值帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班隊(duì)會(huì);設(shè)計(jì)策略;實(shí)踐

在小學(xué)教育階段，班主任為了能夠做好對(duì)學(xué)生的德育，會(huì)經(jīng)常組織班隊(duì)會(huì)，以求讓學(xué)生通過(guò)參與班隊(duì)會(huì)來(lái)獲得認(rèn)知能力、道德觀念、科學(xué)精神等方面的提升。隨著素質(zhì)教育的逐漸開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為重要教育目標(biāo)，這在為小學(xué)班隊(duì)會(huì)提供主題方向的同時(shí)，也對(duì)班主任的班隊(duì)會(huì)組織設(shè)計(jì)水平提出了要求。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，做好對(duì)小學(xué)班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)策略的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、明確教育需求，樹(shù)立班隊(duì)會(huì)科學(xué)目標(biāo)

教師想要通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們獲得進(jìn)步，就必須要確保自己對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容、學(xué)生成長(zhǎng)需求有明確的掌握，才能夠保證所設(shè)計(jì)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)既可以滿足核心素養(yǎng)教育要求，又能夠符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，所以在班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程中明確班隊(duì)會(huì)的教育需求意義重大。例如，教師想要通過(guò)班隊(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)，就必須保證內(nèi)容的適當(dāng)性，保證班隊(duì)會(huì)的形式可以符合學(xué)生的認(rèn)知，讓他們可以獲得認(rèn)知、意識(shí)方面的理解，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育。考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師在進(jìn)行每一次班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)，都必須要先進(jìn)行自主模擬預(yù)演，通過(guò)對(duì)學(xué)生能力的了解對(duì)他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上的表現(xiàn)予以預(yù)估，完成對(duì)班會(huì)對(duì)可能遇到困難的設(shè)想，并制訂出相應(yīng)的解決方案，以確保班隊(duì)會(huì)活動(dòng)能夠得以有效進(jìn)行，為班隊(duì)會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)保障。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，激發(fā)班隊(duì)會(huì)參與熱情

從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來(lái)看，外部環(huán)境會(huì)對(duì)他們的認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響他們的行為。所以創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的班隊(duì)會(huì)環(huán)境，讓班隊(duì)會(huì)產(chǎn)生足夠的吸引力，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與班隊(duì)會(huì)的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)際工作中，教師要能夠根據(jù)班隊(duì)會(huì)需求進(jìn)行具有針對(duì)的班隊(duì)會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如在中秋節(jié)，可以在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建起中秋情境，在板報(bào)上體現(xiàn)月亮、孔明燈素材，在班級(jí)中懸掛一些燈謎，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)日感受，由此來(lái)激發(fā)他們參與班隊(duì)會(huì)的熱情。除了物質(zhì)環(huán)境之外，教師還要做好對(duì)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與驅(qū)動(dòng)力，為此教師可以在班隊(duì)會(huì)中多設(shè)計(jì)一些能夠起到精神引導(dǎo)的內(nèi)容，例如講一講《嫦娥奔月》的故事、組織學(xué)生猜燈謎，播放《明月幾時(shí)有》等具有明顯節(jié)日素材的歌曲，讓學(xué)生可以在內(nèi)部精神和外部感官上都產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的參與班隊(duì)會(huì)主動(dòng)性，為以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題班隊(duì)會(huì)有效開(kāi)展帶來(lái)主體動(dòng)力支持。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng)，增強(qiáng)班隊(duì)會(huì)參與體驗(yàn)

在小學(xué)班隊(duì)會(huì)中，開(kāi)展趣味活動(dòng)是最主要的工作內(nèi)容，其也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵。從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來(lái)看，說(shuō)教式教育效果是無(wú)法與體驗(yàn)式教育相媲美的，所以班隊(duì)會(huì)中必須要具有多樣化的趣味活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中去產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得核心素養(yǎng)的進(jìn)步與提升。例如在進(jìn)行學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放亂扔垃圾、翻閱圍欄、隨地吐痰等一些社會(huì)現(xiàn)象的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察和理解，去產(chǎn)生是非觀意識(shí)，并能夠?qū)⑵渥鳛樽约旱赖掠^念，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)。又或者在進(jìn)行學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)時(shí)，教師可以在班隊(duì)會(huì)上設(shè)計(jì)一些科學(xué)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)去產(chǎn)生科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的科學(xué)精神培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以班隊(duì)會(huì)為形式的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、組織總結(jié)討論，提升班隊(duì)會(huì)教育效果

在小學(xué)班隊(duì)會(huì)當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論是提升班隊(duì)會(huì)教育效果的重要措施。由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們不具備自主反思和總結(jié)的能力，那么教師就需要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)者作用，通過(guò)與學(xué)生一起回顧班隊(duì)會(huì)內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)到知識(shí)的強(qiáng)化，讓核心素養(yǎng)內(nèi)容能夠真正地成為學(xué)生素質(zhì)的一部分，為班隊(duì)會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。仍以“中秋節(jié)”主題班隊(duì)會(huì)為例，在完成班隊(duì)會(huì)后，我會(huì)組織學(xué)生對(duì)中秋節(jié)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，強(qiáng)化他們對(duì)中秋節(jié)由來(lái)、日期、習(xí)俗的記憶，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)中秋節(jié)，由此來(lái)提高他們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，也為推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承帶來(lái)支持。

綜上所述，做好小學(xué)班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)策略的分析與研究，能夠在提高小學(xué)班隊(duì)會(huì)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)良好的支持。在實(shí)際工作中，為了保證班隊(duì)會(huì)的質(zhì)量，班主任一定要做好對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容的分析，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的班隊(duì)會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在參與班隊(duì)會(huì)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步完成小學(xué)教育的德智雙修教育任務(wù)，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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