小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)探索

陳莉

摘 要：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，可以提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生感受美、欣賞美、傳播美的能力。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的初級(jí)階段，也是打好基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，由于剛剛步入學(xué)校，對(duì)于新鮮事物都充滿好奇，教師要善于借助學(xué)生這一特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)。因此，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)，給學(xué)生充分的藝術(shù)表現(xiàn)空間，對(duì)學(xué)生加以專業(yè)性的技能指導(dǎo)與訓(xùn)練，并積極開展多樣化的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、利用圖片情境，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

看圖模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須鍛煉的基礎(chǔ)技能，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)法通過(guò)想象去描述，而利用圖片教學(xué)能夠帶給學(xué)生以視覺上直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生觀察圖片中特有的亮點(diǎn)。利用圖片教學(xué)先以學(xué)生感興趣的圖片作為先導(dǎo)，再逐步適應(yīng)難易不同階段的圖片，越是栩栩如生、色彩艷麗的圖片，越是能夠得到低年級(jí)學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生覺得是在欣賞圖片而不是在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受審美。

例如，在教學(xué)《四季的色彩》時(shí)，筆者就用四季變化的相關(guān)圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。春天，迎春花開出黃色的花，柳樹枝上長(zhǎng)出淺綠色的嫩芽；夏天，綠意蔥蔥的草地，還有各式各樣、顏色鮮艷的花朵，有紅色的、黃色的、淡粉色的等等；到了秋天，街道兩旁樹上的葉子都變成了金黃色的，金黃色的葉子鋪滿了整條街道；冬天，從天而落的雪花，將城市變成了白茫茫的一片，銀裝素裹仿佛進(jìn)到一個(gè)童話王國(guó)。直觀的圖片再配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，滿足了學(xué)生視覺、聽覺的雙重感受。在觀看完之后筆者讓學(xué)生說(shuō)出自己印象中四季的特征或是覺得用什么顏色可以代表自己感受到的四季。筆者先給學(xué)生進(jìn)行了示范：“藍(lán)色可以代表夏天，因?yàn)檠谉岬南奶齑蠹叶紩?huì)去游泳。”以此為例，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。

二、鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)審美能力

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須為學(xué)生多提供一些鑒賞的活動(dòng)。因?yàn)殍b賞是學(xué)生形成審美能力的主要渠道。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師主要選擇的都是名家作品，因?yàn)樗麄兊淖髌反蠖喽冀跬昝溃渲刑N(yùn)含著自然美、表現(xiàn)美、形象美等各種美。學(xué)生通過(guò)自己的視覺觀賞，可以得到關(guān)于美與丑的概念，然后在大量的鑒賞累積中逐漸形成自己對(duì)美的認(rèn)知，從而培養(yǎng)自己的審美能力。

例如，在教學(xué)《畫人像》時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫一幅肖像。那么在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)之前，筆者首先讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格名家的肖像畫作品進(jìn)行了鑒賞。在大量作品的鑒賞中，學(xué)生有了屬于自己的對(duì)美丑評(píng)判的一套標(biāo)準(zhǔn)。他們知道了該如何去繪畫才能使自己畫得更好，比如：要抓住人物的外貌特征、要注重色彩的搭配和線條的處理、要有自己獨(dú)特的風(fēng)格等。這些都是在作品鑒賞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，筆者只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、制作微課視頻，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師要上好一節(jié)美術(shù)課需要在課前大量地收集素材，然后結(jié)合課程將教材中的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。對(duì)此，教師就可利用信息技術(shù)，利用里面的微課功能，為學(xué)生提前制作微課視頻，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的美術(shù)探究能力和創(chuàng)造性思維。

例如，在教學(xué)《中國(guó)龍》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是憑借圖片或者幻燈片，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行中國(guó)龍的講解。但利用微課輔助教學(xué)時(shí)，教師就可以提前制作視頻對(duì)各種不同的龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到龍的形象與特點(diǎn)，利用這種方法，可加深學(xué)生印象，使學(xué)生的思維豁然開朗。再如，在教學(xué)《對(duì)印版畫》時(shí)，因?yàn)榘娈嫿虒W(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，其中包含了很多特殊的技法以及特殊材料的運(yùn)用，多數(shù)學(xué)生對(duì)此感到陌生和學(xué)習(xí)難度較大，所以筆者就提前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容錄制好微課視頻，視頻當(dāng)中為學(xué)生清晰地展現(xiàn)了相關(guān)的美術(shù)技法以及材料應(yīng)用的內(nèi)容，并且邊播放邊進(jìn)行一定的啟發(fā)式講解，引導(dǎo)學(xué)生保持長(zhǎng)久的熱情和專注的注意力。利用這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。利用微課輔助教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造想象能力，還減輕了傳統(tǒng)教師在備課方面的工作量，加強(qiáng)了教師在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性與靈活性，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的課程。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力并且要善于挖掘教材中趣味性知識(shí)以及生活中的審美元素，以此豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與創(chuàng)新教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)造出富有創(chuàng)意、美感的藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曠志華.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2008.

編輯 劉曉宇