試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

趙冰冰 梁春誠

摘 要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)而又重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生計算能力的高低可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也對學(xué)生的計算能力作出了要求，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，還要具備一定的計算能力與解決問題能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，以便可以為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。主要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實踐，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，同時還是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。計算能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一項最基本的數(shù)學(xué)能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一項非常重要的教學(xué)任務(wù)就是要加強數(shù)學(xué)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于計算而丟分的情況常有發(fā)生，因此，如何在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過恰當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)與提升學(xué)生的計算能力是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對計算學(xué)習(xí)的興趣時，就會積極主動地去學(xué)習(xí)計算，這樣很容易就會得到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，應(yīng)該采用多樣化的訓(xùn)練方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生比較喜歡的方式展開教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生計算興趣的同時，還可以豐富課堂教學(xué)的形式，提高計算教學(xué)的效率。

比如，在對“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以借助多媒體，在屏幕上給學(xué)生展示一張蛋糕的圖片，當(dāng)學(xué)生在看到這個畫面時，就會被屏幕所吸引，對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣，這時教師就可以向?qū)W生提問等于多少，并利用計算機的動畫功能把蛋糕分成六份，讓學(xué)生計算結(jié)果，并讓學(xué)生去說說自己是怎么算的。除此之外，教師還可以通過搶答、自編計算以及接龍等形式展開訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主計算，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、講清算理，掌握計算的方法

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，掌握口算的方法。比如，在運用湊十法來進(jìn)行加法計算的時候，教師可以借助相應(yīng)的教具，先讓學(xué)生掌握湊十的規(guī)律，理解算理，經(jīng)過多次的練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)會熟練地運用這一規(guī)律展開計算。其次，教師應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)學(xué)生觀察計算的題目，根據(jù)題目的特點來展開計算。比如，在計算“198+65”這個算式時，就可以先把198湊成200，計算200+65，然后將算出的結(jié)果再減去2，這樣就可以快速、準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。在進(jìn)行這一類題目的計算時，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，經(jīng)常地提問學(xué)生，提醒學(xué)生運用這種方法去計算，不要覺得這樣計算會浪費時間，當(dāng)學(xué)生熟練地掌握了算理之后，就可以很快地計算出結(jié)果。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每次考試都會有不少學(xué)生的成績不理想，但是在將考試的試卷發(fā)給學(xué)生之后，他們往往幾分鐘就可以把做錯的題目改過來，這就可以說明學(xué)生沒有樹立良好的計算習(xí)慣。因此，在日常的教學(xué)中，教師就要嚴(yán)格的要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，如果學(xué)生在審題中就出現(xiàn)了錯誤，那他計算的結(jié)果肯定也就是錯的。只有在看清了計算的題目后，才可以進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。有的學(xué)生看清了計算的題目，也計算出了正確的結(jié)果，但由于粗心馬虎，出現(xiàn)把3寫成了5，或者忘記點小數(shù)點等錯誤，最后導(dǎo)致丟失分?jǐn)?shù)，非常可惜。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。在做完題之后進(jìn)行驗算，可以及時地發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)的錯誤，提高計算的準(zhǔn)確率。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，感知數(shù)學(xué)計算

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，很多教師都是簡單地按照課本來展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以很快地理解，但是過后很可能也會很快地遺忘。所以，教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，教師可以用更加有效的方法進(jìn)行演示教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握計算的原理，還可以加深學(xué)生對這部分知識的印象，提高學(xué)生的記憶能力。

比如，在對“減法的初步認(rèn)識”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備6支鉛筆和6本作業(yè)本，在課堂上，教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在我要給學(xué)生發(fā)獎品，你們看我手里有幾支鉛筆？幾本作業(yè)本？”在學(xué)生回答之后，把一支鉛筆發(fā)給一個學(xué)生，接著問學(xué)生：“現(xiàn)在老師手里還有幾支鉛筆，幾本作業(yè)本？”學(xué)生很快就回答出：“還有5支鉛筆，6本作業(yè)本。”然后教師再發(fā)出去2本作業(yè)本，再問學(xué)生：“還有幾支鉛筆，幾本作業(yè)本？”學(xué)生回答：“還有5支鉛筆，4本作業(yè)本。”這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說：“我剛才發(fā)出去的鉛筆和作業(yè)本可以用減法來表示，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣來表示呢？”經(jīng)過這個簡單的實例互動，就可以很好地引出減法運算的公式，使學(xué)生可以很快地理解與掌握減法的運算，取得了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，幫助學(xué)生掌握各種計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，以提升學(xué)生的計算能力，提高計算教學(xué)的效率。

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編輯 段麗君