創設情境教學，提升小學語文生態課堂的有效性

王立娟

【摘要】傳統的小學語文教學模式，主要是以教師們作為課堂教學的主體，是知識的傳授者，而學生們只是在一味的被灌輸一些知識理論，對課堂可以說是毫無興趣，甚至不知道老師們到底講的是什么，更談不到學到知識了，傳統教學模式下使得學生失去了對小學語文的學習興趣，課堂效率降低。隨著新課標的實施，要求積極推進小學生態教學，來提高學生們學習的積極性和主動性，課堂的情境創設是生態課堂上教學的重要手段，有效的情景創設有利于調節課堂氣氛，實現教學目標。本文通過向大家介紹情境教學來提升小學生語文生態課堂的課堂效率，培養學生們自主學習、獨立思考的能力，為社會培養更優秀的人才。

【關鍵詞】情境教學 生態課堂 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0037-01

小學語文課堂是一門綜合性較強的學科，學好語文更是一門藝術，在新課標的形勢下，小學的語文課堂教學是學生們自主學習的課堂，學生們自身學習的主體，因此，需要語文教師們構建以學生們為主題的生態化的課堂教學，通過創設一定的教學情境，增加語文課堂的活力與趣味，激發學生們學習語文的興趣，使其積極投身到課堂的學習中來，營造和諧、活躍的課堂氛圍，提升課堂的效率。

一、創設有效的語文生態課堂需要注意的問題

在課堂上有效的語文生態課程創設是相當有必要的，但是也有我們需要注意的地方，比如遵循的規律，遵守的原則，只有這樣才能更好的完成課堂教學。分析小學語文的教學特點，我們不難發現，語文教學有自身需要實現的教學目標，要知道教學目標相當于課堂上教學的心臟，因此，創設有效的語文生態課堂一定要圍繞教學目標展開，我們應該借助情境教學這一有效的手段用最有效的方式來實現課堂教學的目標，比如老師們在教授《賣火柴的小女孩》這篇文章時，老師們要先分析教學目標，此次教學需要實現三個目標，第一就是能讓學生們概括文章的主要內容，第二就是理解作者的思想感情，第三就是對生字的要求，教師們要帶著這個目標進行情景創設，這樣學生們就有目的的去學習，明白自己該掌握的內容。

無規矩不成方圓，任何事物都是遵循一定的規律和原則的，創設有效的語文生態課堂也不例外。首先，創設的內容以及創設的形式都要貼近生活，富有生活化，這樣才會更真實，因為小學生們理解能力有限，從他們身邊的事物入手這樣學生們易于接受。其次，創設要充分考慮到小學生的實際情況，從最簡單的情境開始，由簡到難，慢慢的去積累，去消化。再次，創設內容也要生動有趣，這樣才會更吸引學生的注意力，激發他們去學習并且愿意學習。

二、通過懸念導入，開拓學生的想象力

課堂的導入是課堂教學的一個重要環節，是學生們良好課堂的開端，因此，一個好的導入點能夠激發學生們去學習，去探究。設置一定的懸念導入會使學生們有那種迫切期待的感覺，讓學生們對某個事件產生好奇感，使得學生們急于去探索文章所帶來的奧秘。

三、通過精彩動畫，激發學生的興趣

作為小學生，他們天生愛玩，也愛看一些動畫，不難發現，他們在看動畫片時注意力都特別集中，因此老師可以充分利用多媒體軟件，抓住學生們的這一天性來進行課堂設置。課堂上通過動畫的展示，吸引小學生的眼球，引起他們的注意力，引導學生們通過動畫理解課文內容，通過精彩動畫的展示與他們產生共鳴，吸引他們去課堂上自主的學習，自主的思考，讓他們對課堂產生興趣。動畫就是通過鮮明的色彩以及絢麗的圖片，使得抽象的東西更加具體，易于理解，易于被學生們接受。比如 ，在教授《賣火柴的小女孩》這篇文章時，老師們可以制作一個與課本相關的視頻動畫展示給學生們，一個是大年夜家家戶戶在暖和的屋子里吃著年夜飯，聊天，其樂融融的畫面，另一個畫面切換到冰雪天大街上小女孩赤著腳在賣火柴，嘴里喊著“賣火柴”，之后在展示給學生們第二天早上小女孩凍死在街上的畫面。通過視頻動畫的制作讓學生們對此發表一些自己的看法。之后，老師們要充分抓住畫面特點，通過一個小女孩引出賣火柴的小女孩這篇文章，將真真實實的圖片展示給學生，讓他們身臨其境，體會當時賣火柴的小女孩的人物特點以及當時的情感，引發學生們的共鳴。這樣與硬生生的講課本內容比較，還是易于被學生們接受的。

四、通過自主的表演，放飛學生的思維

小學生們天性愛玩，愛表演，通過表演可以讓學生們充分展示自我，在課堂上結合課本內容讓學生們通過自己的想象去表演，既可以激發他們的興趣，也可以展示他們的想象力，拓寬他們的思維，更能活躍課堂的氣氛，在玩中學習，提升課堂的效率。比如教師們在講《烏鴉喝水》這篇文章時，先將文章的大概內容講給學生們，然后讓他們根據內容自己去找道具表演，根據課本改編成小故事展現給大家，分小組表演，充分挖掘學生們的想象力，展示出的畫面那是相當有趣的，有的學生會帶著烏鴉的頭飾，引著一個裝滿石子的水杯，美美的吸著，有的學生則是斜放著飲料杯找水.……滑稽的動作，形象的表演，充分展示了小學生們的天性，處在最美好的年齡，他們擁有著一顆童心，老師們不應該鼓勵他們嗎？在老師的激勵下，和諧的課堂氛圍，通過演繹的小節目，學生們理解了課本內容，玩中學習，使得枯燥的課堂瞬間散發出活力。

五、利用信息技術創造在線情景，優化課堂效率

在當前知識量巨大的信息社會，如果在語文課堂中依然沿用傳統的教學方法，使用傳統的教學素材和內容，已經難以達到學生所需的學習需求，在語文教學中，將信息技術手段充分的應用起來，可以有效的開發學習資源和各種素材，促進課堂更好的進行師生互動。比如教師在進行《三月桃花水》這一課的教學時，通過運用信息技術手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學生展示一幅三月初春之時各種果樹都已經開花，小燕子開始出來覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著，小草已經撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過聆聽歌曲和溫習課文，加上教師對于春天的美好景象的描刻，使學生對于春天獲得更加清晰的認識，通過想象就能夠感受到三月春景的美妙。

六、結束語

小學生正處在青春發展的重要時期，他們的培養對于老師來講，任務是相當艱巨的，有效的課堂教學有利于學生們充分發揮想象，開拓思維，自主學習。要想提高小學語文生態課堂教學的有效性，老師們就要不斷的更新自己的教學理念，不斷地學習新知識，跟上時代的步伐，努力提升自身的專業素質。還要不斷挖掘學生的天性，創造出屬于他們的教學方式，激勵他們去自主學習，要創設教學情境，引發學生的學習興趣，營造和諧愉快的課堂氛圍，創造良好的師生關系，使學生們在課堂上學到更多的知識。

參考文獻：

[1]孫陽.小學語文教學的有效性探究[M].吉林大學出版社.2016.08

[2]王夢.關于小學生課堂情景創設的研究[M].北京理工大學出版社.2015.10