小學數學課堂教學中實施多元評價的研究

韋秋女

【摘 要】根據教育部新頒布的新的小學數學課程標準，有一個明確的跡象表明，數學學習的評價不僅要關注學生的學習水平和最終成果，還要關注學生的學習過程。以及在此過程中提出的態度和情緒。評估可以有效地幫助學生自我意識，增強他們的學習信心。因此，在小學數學課堂上實施多樣化的教學評價，在一定程度上可以培養學生的自我評價能力和他人的評價能力，并在教學過程中注入自己的能力、知識、態度等能力，從而提高教學效率和質量。培養學生的創新能力和自學能力，真正實現新課程標準的教學理念，使學生綜合能力得到充分發展。

【關鍵詞】小學課堂;小學數學;多元評價

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0177-01

一、探索多元化的評價主體

在過去的教學評價體系中，評價主體通常只有一名教師，而評價主體大多是教師個人的觀點。然而，每個班都有如此多的學生，以至于老師不能清楚地理解每個人，所以最終的評價往往是片面的。因此，我們需要從教師、學生和家長的角度，探索一個更加多元化的評價主體，對學生進行綜合評價。教師應該完全控制自己的數學學習環境以及學習活動狀態。他們全面了解學生的學習態度，學習成績和知識掌握情況。因此，教師評價是教學評價中不可替代的重要環節。在當前的教學理念下，教師在面對學生的表現時應積極主動地引導學生，不要使用體罰或虐待。我們應該對學生的表現給予及時的表揚和正確的鼓勵，使他們能夠意識到老師的關心，提高學生的學習積極性。在校園生活中，學生們常常比老師更仔細、更深入地了解彼此，他們日夜生活在一起。因此，將學生作為評價主體引入教學評價體系，讓學生參與到學生的評價過程中，可以從不同的角度對學生的學習狀況進行深入的了解。通過這種指導，促進學生之間的相互交流和學習，如果有什么可以鼓勵的，如果沒有什么可以改變的，實現共同進步的目標。在兒童成長階段，家庭教育是一切教育的基礎。作為學生的監護人，家長也是學生的第一位老師。老師常常不知道學生在家庭中的表現。因此，在教學評價中引入家長作為評價主體，從家長的角度了解學生的生活績效。可以使學生對學生的理解更全面，為今后的學習計劃的制定打下基礎。

二、注重評價內容的多樣性

教學評價的最終目標是促進學生的全面發展，使每個學生在學習過程中都能感受到成功的喜悅。因此，教學評價能否滿足學生的需求，將直接影響教學質量，而只有有針對性的評價內容才是最直觀、最有效的。只有明確這一點，在認知、情感、態度等不同方面為學生的不同特點設置多樣化的評價內容，教師才能使學生在學習過程中學會獨立、合作和反思。注意學習態度的評價。俗話說，態度決定一切，小學階段是培養學生自主學習習慣的重要階段。這一階段的學習成果只是短期的，具有良好的學習態度對未來的學習有很大的積極作用。通過白天和黑夜的校園生活，學生們經常比老師更認真地相互理解。因此，在教學評估系統中引入學生作為評價主體，使學生能夠參與學生的評價過程，從不同的角度深入理解學生。學習情況。重視對學生能力全面發展的評價。在傳授知識的過程中，教師可以全面地培養學生的能力。發展的過程必須與知識體系相結合，計劃從淺到深全面培養學生。例如，有些學生有很強的發散性思維能力和靈活的處理問題的方法，但他們的注意力不夠集中。這就要求教師對評價內容進行評分，為今后的改進計劃提供幫助。在學習過程中注意對學生獨立與合作能力的評價。在當前的教學活動過程中，教師也逐漸在課堂上扮演顧問和溝通者的角色。因此，在不同角色的轉換中，教師可以對學生在學習過程中的自主、獨立和合作能力進行評價。

三、追求多元化的評價方法

1.引導學生團結協作的途徑。

現在大多數獨生子女都有一個共同的特點：團隊意識薄弱，性格脆弱，任性強。因此，教師可以在教學過程中為學生創造合作的機會，引導學生團結友愛，相互合作，通過評價共同進步。例如，在蘇聯教育出版社（EducationalPress）解釋小學二年級數學第一卷的數量時，教師可以將學生分組，鼓勵他們用身體的部分作為標尺來測量教室中任何物體的長度。在交流中，老師可以這樣評價：友誼小組的同學使用省錢的方法。他們牽著手，建造了朋友和愛人的家，最后測量了教室的寬度。綠葉組使用捏法來測量黑板的寬度。他們的任務分配很明確，測量，記錄，計算和檢查由不同的學生完成。Apple團隊的學生使用逐步的方法來衡量課堂的長度。他們一步一步走過整個教室的長征，所有的學生都展示了他們的團結和博愛。這種評價方法不僅使小學生更容易接受，而且使他們感受到集體的溫暖和團結合作的重要性。

2.使用數學diarys評估方法。

利用數學日記的評價方法，可以將以前的靜態評價轉化為靜態與動態有效結合的評價。傳統的評價方式只不過是讓學生去做而已為了獲得答案，給出客觀測試的答案，例如多項選擇題和判斷題案件的處理過程是不需要的，但對學生來說卻是最重要的部分節。在數學日記中，教師可以改變學生的學習成績和學習過程對評價進行記錄，這種評價方法使學生能夠在結論和過程中解決問題他們都受到了足夠的關注。

總結

教育的本質便是立德樹人，而在小學數學課堂教學中實施多元評價也正是大勢所趨，作為新時期的小學教師，我們應有自己身為一名教師的責任與使命擔當，為了孩子，也為了我們英語教育事業的未來，我們應該越來越重視學生的自主學習發展，教師要采用多元評價，不斷從學生發展需要出發，努力營造一個師生關系良好，孩子樂于學習的環境，讓人本理念伴隨孩子一生成長，給予他們幫助。

參考文獻

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