依托現代信息技術提高小學生的寫作能力

楊薇

【摘 要】在小學教育中教師應當注重素質教學，培養(yǎng)學生的興趣幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尊重學生個性的發(fā)展，讓學生在課堂中充分展現出自己的優(yōu)點。在課堂中教師想要提高學生的寫作能力需要鼓勵學生多在課外進行閱讀，積累足夠的知識，對于好的字詞句需要并且進行背誦，教師在課堂中需要進行深入講解讓學生充分了解書本中的知識。在課堂中教師可以適當的融入多媒體教學，在課堂中融入更加廣泛的知識，拓展學生的視野豐富學生的認知。在教學過程中教師需要注重方式方法的運用，貼和學生實際進行教學，打造一個更加人性化的教學環(huán)境。

【關鍵詞】小學生;寫作能力;現代信息技術;課后積累

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0207-01

在傳統(tǒng)的“講灌”教學過程中，教師只注重課堂課本知識的灌輸，沒有貼和學生的情況進行教學，課堂死板生硬課堂氛圍死氣沉沉，學生不愛聽也不想聽并且更加聽不懂。學生在課堂中聽不懂對于知識點沒有理解，在很多情況下教師的課堂教學也就變得沒有意義，更加不用說提高學生的寫作能力。在這種情況中教師可以運用現代信息技術讓學生接觸到更多有用的知識，教師可以鼓勵學生在互聯網中查找經典的名著進行閱讀，讓學生融入知識的海洋不斷提高自己，在課堂中可以運用多媒體教學，讓學生接觸到在日常中接觸不到的內容。教師也可以借助多媒體技術查找名師授課的方式方法，取其精華去其糟粕進行更好的教學。

一、注重日常積累

在科技技術不斷發(fā)展的現代社會中，信息共享已成為一種常態(tài)，學生可以在網絡中查找任何有關學習的資料。現代信息技術讓學生在課外時間也能更好進行學習讓學習變成學生生活的一部分，三毛曾說過：一個人的氣質藏在走過的路讀過的書，書讀得多了容顏自然改變。在這個急功近利的時代，更多的人追求高速高效的生活，漸漸忽略提升自身內涵的重要性，所以在現代教學中教師需要注重提高學生的素質教學，讓學生學到知識的同時也鍛煉綜合能力的發(fā)展，幫助學生提高寫作能力，為未來的發(fā)展打下良好基礎。

例如：在小學的學習中教師可以在課堂中列一個課后必讀書目，可以是廣為傳頌的經典名著也可以是修身養(yǎng)性的心靈雞湯，學生可以借助網絡進行書目的查找。重點在于讓學生積累更多有用的知識為學生的寫作能力打好基礎。教師可以建議建議學生準備一個筆記本，用來專門記錄在課外閱讀中的積累的知識點。愛玩是學生的天性，對于這種自由性的閱讀很多學生難以做到自控，所以教師可以規(guī)定每周檢查一次學生的筆記本記錄情況，并且評定出寫得最好的學生和最差的學生，并給予相應的懲罰與獎勵，獎勵和懲罰的目的在于鼓勵學生的課后閱讀的積極性，讓學生積累到更多有用的知識。

二、將多媒體教學帶入課堂

在課堂中多媒體教學已慢慢走入教學課堂，多媒體教學顛覆了傳統(tǒng)教學的死板單一的教學模式，使課堂更加人性化符合學生的實際情況。多媒體涵蓋的內容更加廣泛可以將抽象化的理論知識變得更加直觀具體的展現在學生眼前，幫助學生理解。在課堂教學過程中教師可以運用五彩斑斕的圖片吸引學生的注意力，讓學生注意力集中方便教學提高課堂效率。教師在教學中需要注意課堂速度把控好課堂節(jié)奏，在課堂中以學生為主體進行教學，關注到學生的課堂表現并在課堂中做出相應的調整。

例如：在語文課堂中我們學到《口耳目》這篇文章時，教師可以在課堂中運用多媒體技術將人的口耳目在投影儀中表現出來，在投影儀中分別寫出口耳目在人身上的哪個位置和作用是什么，結合書本中的知識在課堂中為學生詳細的講解，讓學生理解讀書需要口耳目相結合。教師在課堂中需要圍繞作者的中心思想去講解知識，對于文中學生比較陌生的字詞句可以單獨提煉出來講解，重點在于讓學生理解并且記住，為學生未來的作文寫作打下良好基礎。教師在課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，以學生為主體，關注學生的課堂表現進行教學。

三、端正教學態(tài)度

教師由于多年的重復教學，對待課堂難免會出現懶散的狀態(tài)，很多情況下教學開始變得懶散，過度的依賴多媒體教學，囫圇吞棗的吸收網絡中所謂的名師教學方案，對于教學沒有自己的思考與特點。在這種情況下教師需要端正自身的教學態(tài)度，明白網絡教學只是輔助作用，并不能過度的去依賴網絡，需要有甄別的對待網絡信息，規(guī)整好課堂教學時間，細化教學內容，將知識點分類篩選。努力讓課堂變得更加生動活潑，借助網絡提高自身涵養(yǎng)為學生打造一個更加適宜的學習環(huán)境。

例如：在上課前教師需要提前備課，在網絡中查找相關的知識點，想辦法將知識點整合提高學生的寫作能力。認真將知識點歸類對于復雜難懂的知識點需要花費更多的時間去講解，對于簡單容易的知識點不需要花費過多的時間去講解一筆帶過就可以。在課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，關注學生的課堂表現，以學生的課堂表現為主進行教學，對于學生不懂的內容需要進行深入講解，控制好課堂節(jié)奏，讓學生多去了解好的寫作方法和寫作形式。在課后教師需要詢問學生在課堂中的掌握情況，對于學生沒有聽懂的地方可以進行單獨的講解。

結語

想要在課堂中讓學生提高寫作能力，需要教師合理的運用現代信息技術，教師在課堂中需要恰當的運用多媒體教學，讓學生在課堂中了解更多的好的寫作方法與技巧，將活躍的課堂氛圍融入教學。在課后教師需要注重學生的日常積累，用豐富的知識去填補自己的課余時間，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗到快樂。教師需要注重自身的教學態(tài)度，將科學嚴謹的工作態(tài)度帶入課堂教學，提高自身的涵養(yǎng)深化教學內涵，讓學生在課堂中學到更多有關寫作的知識，讓學生在課堂中體驗到不一樣的課堂，在多元化的教學中學到更多知識豐富學生的認知。

參考文獻

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