淺談高中物理學困生的轉化

于常龍

【摘 要】高中物理一直是多數學生公認最難學的科目，探討如何提升高中物理教學水平，打破形成高中物理“學困生”的瓶頸，及時尋找分化的原因及對策，顯得亟為重要。

【關鍵詞】高中物理;學困生;轉化

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0269-01

長期的教學實踐告訴我們，高中物理一直是學生學習困難的分化點，不少學生進入高中后感覺最難學習的科目就是物理，由于物理知識比較抽象、枯燥，在進入高中之后，學生不能很快適應高中物理學習，使得許多原本物理成績不錯的學生也出現了物理成績下降的現象。他們在經過自己的努力物理成績得不到提高之后，在物理學習上逐漸喪失了信心，把物理學習視為無法逾越的障礙。因此，在高中物理學習上出現的學困生越來越多。

為了發現不同學生在物理上的問題，自己對本校學生進行了一次問卷調查，調查發現不同的班型，不同的性別在物理上的困難有很大的區別。

共1003名學生參與了本次問卷，其中男生537人、女生466人。出現困難的主要原因有：對物理概念理解不到位、上課老師講課枯燥、數學思想在物理上不會使用、課前預習不夠到位、課后不知道整理改錯、基礎不好、聽不懂走神、做題時習慣邊做題變查找例題、教師上課給的思考時間不夠、教師課后布置的作業難度過大、學生自己對題的理解不夠到位、習題課不會舉一反三等等多方面原因。女生在課前預習以及課后改錯方面做得要比男生好的多、在上課做筆記方面和男生錯在較大的不同。通過問卷發現大多數學生認為在習題課上老師指導學生集體討論更容易被學生接受理解、希望老師上課時給以給學生一些思考的時間等等。

針對以上問題，我在自己的教學中做了以下的改進：

一、巧用多媒體，幫助學困生學習物理

多媒體技術在高中物理課堂中的使用可以增加學生練習的機會。使用多媒體進行授課，教師就不需要在課堂上辛辛苦苦地書寫板書，在上課前兩天就可以著手準備課件，將自己要講解的東西全部展現在課件里。上課時，教師可以點擊課件讓學生對照課件所示及講解學習，節省下大量的課堂時間。教師可以利用這些時間給學生出示緊貼學習內容的課堂練習，將學習知識和練習緊密結合，增強學困生對物理知識的掌握。巧用多媒體、三維動畫展現物理實驗在當前物理教學中存在重理論知識輕視實驗觀察能力鍛煉的問題。物理實驗是幫助學生了解物理知識的重要渠道，也是當前培養中學生能力的重要內容之一。

二、適時的選擇合作學習

1.遇到疑難問題或認識模糊的問題時可選擇合作學習，例如在高二物理法拉第電磁感應定律內容的學習時，學困生們會將平均感應電動勢和瞬時感應電動勢相混淆。在解題時，分不清什么時候該用哪一個公式，對公式本質的把握沒有形成真正意義上的認知，從而胡亂套用。因此，在上課之前，自己提前布置學生下去分組討論，在上課時每個小組派一名學生尤其多給學困生機會為學生們分析它們之間的區別，并有老師以圖表的形式板書記錄，完成一堂以學生為主導的合作學習。最終得出平均感應電動勢與瞬時感應電動勢的區別。

2.知識點歸納時可以選擇合作學習適時的知識歸納與總結對了解知識間的物理教學中如何實施合作學習聯系，加深對知識的理解起著非常重要的作用。傳統的教學模式都是教師把知識間的聯系與區別全都歸納好后講授給學生，學生仍然充當著“容器”的角色，聽完后如果自己不再去琢磨推敲很難達到預期的效果，而且在學習上產生了依賴性，自己不會歸納總結，不會進行自主學習。因此，在每一單元結束以后，如果能安排學生按小組討論的方式把知識點做歸納總結，既可以弄清知識脈絡，又讓學生知道獨立學習過程中總結知識聯系的重要性，從而培養學困生良好的學習習慣，增強自我學習能力。

三、增強物理課堂的趣味性

物理課堂以實驗為載體，盡量讓學生親身體驗，親自動手，親自選擇器材，在動手做的過程中去發現問題，想辦法解決問題，對學生理解相關基本概念起到輔助高效的作用，通過學生的親力親為，加深認識，理解透徹，這樣學生在實際應用中才能想到用所學的知識去解決問題;另外在課堂教學中導入時，要多貼近生活，用生活事例、實驗解決實際問題;利用實驗點燃學生的學習激情，達到預期的教學效果。

四、增強物理概念的理解應用

學好物理概念，會使教學事半功倍。我們應該在講解基本概念時，多想法子，多創新，多類比，從而達到理解透徹，終身難忘的效果。比如在講滑動摩擦力時，摩擦力方向與相對滑動方向相反，好多學生不理解相對運動方向和運動方向有什么區別，那么教師則應以身邊的教具為載體，創設一個物理情景讓學生加以理解。教師手舉著書向右走的同時，黑板擦相對于書向左走，讓學生自己去找書、黑板、人的運動方向，并加以區別，這樣會比老師在課堂上講理論的效果更佳。

總之，高中物理學困生的轉化工作是一艱巨而富有挑戰意義的工作，它需要更多的教師以更多的精力投入到這項工作來。好的教師的意義不但在于讓學生考上大學成為優秀的人才，也在于讓學困生轉化為喜歡學習，喜歡老師，有韌勁，不怕失敗和挫折，勇于進取的人，真正的實現良心教育。

參考文獻

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[2]王波.中學物理多媒體教學與學習效率的探究[D].濟南：山東師范大學，2006.

課題編號：1604096