小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀探究

【摘要】不管何種教學手段，都會有一定的問題存在，小組合作學習當然也不例外。教師在開展小組合作學習的過程中，應該為學生綜合考慮多種可能的因素，進而提出更加科學合理的問題，進而提高學生的思維能力，把學生的學習積極性充分調動起來，讓學生能夠以飽滿的態度加入進小組討論中去，進而提高學生的英語成績。下面筆者就小組合作學習在初中英語教學中的應用現狀進行探究。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;現狀探究

【作者簡介】陸本文，榆中縣第六中學。

一、小組合作在初中英語中的作用

1.鍛煉學生合作能力。英語的學習并不是學生僅僅掌握幾個單詞，一點語法知識就算是學會英語了，更重要的是語言實際應用能力的掌握，比如良好的口語表達能力，這樣才算是對語言有一種良好的運用能力，為以后的學習打下堅實的基礎。小組合作學習需要學生發揮自身的積極主動性，假設學生自身沒有主動性的發揮，那么就很難加入進小組合作學習中去。現在，合作能力已經成為評價一個人工作能力的前提條件，合作能力和專業知識相比較，合作能力更為重要。

2.符合我國初中英語教學實踐。現在學校的教學形式基本上都是班級授課的形式，一個班級的人數眾多，一節課讓所有的學生都能開口說話是不可能的，時間也是不允許的。因此，小組合作學習就成功的解決了這一問題。小組合作學習對于英語而言是一種不錯的學習方式，可以在預習課、新授課、復習課中都是可以使用的。教師在劃分小組的過程中，要注意人員的搭配，一個小組中總是要有英語成績好的學生和英語成績不好的學生，總是要有喜歡發言的學生和不喜歡發言的學生。在這樣的人員搭配下，學生和學生之間也會互相協調，讓成績好的學生可以調動成績不好的學生的積極性，讓外向的學生調動內向學生的學習積極性，共同進步。小組合作學習改變了傳統的授課方式，讓學生由被動的接受學習轉變為主動的接受學習，學生的積極性得到顯著的提升，提高了學生的綜合運用語言的能力，進而充分調動學生的學習積極性。

二、小組合作學習的優勢

小組合作就是把一個班級的學生分成幾個小組，小組內部的組員之間進行合作學習，共同完成老師布置的任務。小組合作注重的是學生的主體地位，教師在這個過程中只是起到一個輔助的作用。小組合作注重的是對小組成員的能力的培養，需要的是合作能力的養成。除了組內成員之間的相互交流，小組和小組之間也可以形成競爭的形式，教師要幫助學生形成內部合作，組間競爭的趨勢，培養學生的競爭意識和合作精神。教師應該為學生的小組合作創造一種輕松愉快的學習氛圍，學生在這樣的氛圍中就會得到身心的放松，進而更加主動的加入進小組學習中去，讓不敢開口說英語的學生能夠開口表達自己的意思，把學生的積極性充分調動起來，給學生多發言的機會，在英語課堂中盡可能多的學到知識，鍛煉能力。

三、初中英語中小組合作學習方法的應用

1.加強學習過程監控。雖然小組合作注重的是學生之間的合作交流，并不是說沒有老師的事情，反而教師的任務更重了。教師可以在學生討論的過程中，在一旁進行輔導、幫助、監督，確保學生確實在討論問題而不是在說與課堂無關的話。教師在監督學生小組合作的過程中，首先，教師發現學生討論錯誤的時候，要及時幫助學生糾正錯誤。畢竟學生的知識量還沒有達到一定的標準，討論問題出現錯誤是一件很正常的事情，詞匯使用的不恰當，語法知識掌握的不牢固等教師要及時發現，及時糾正。其次，探討學生合作，經常會有一個小組討論的聲音過大，影響到其他小組的進行正常的討論，這樣受到影響的小組就會變得更大聲，于是整個班級就會出現亂哄哄的現象。因此，教師在讓學生進行討論的時候，切記不要太大的聲音，自己小組成員內部聽到就可以，不要影響其他小組的討論。最后，教師要鼓勵學生積極發言。英語是一門語言，語言就是要說出來，你不說出來，怎么能提高自身的語言能力呢？因此，在小組討論的過程中，每一名小組成員都要認真思考，然后把自己的想法充分說出來，那怕說錯了也沒有關系，大家可以幫助改正，就怕學生自己不說，這樣對于英語的學習是沒有幫助的。

2.積極培養合作技能。在小組合作的過程中，學生是否具備合作的能力也是小組合作能否繼續下去的一個標準。假設小組內的成員，都不顧忌他人的感受只是所有的事情交給他人來做，自己享受收獲的果實，那么這樣的小組合作必然不會長久。因此，每一名小組成員都應該有積極的合作態度，比如自覺的承擔小組內的一些角色，主動發言說出自己的想法，尊重別人的意見，或者進行最后的總結發言都是可以的。

3.重視合作學習的激勵和穩定。小組合作學習剛開始的時候，學生會被這種形式所吸引，積極性也會高漲。但是，長期運用這樣的教學形式，新鮮感就會逐漸的消退，最終就會失去興趣。這就需要教師在以后的教學過程中，不斷為學生增加新鮮有趣的東西，不斷吸引學生的注意力，把學生的目光一直能夠鎖定在課堂教學中。針對小組合作中表現良好的學生，教師要給予一定的鼓勵，為學生增加一定的學習的信心，讓他們能夠繼續保持努力。對于表現不是很滿意的學生，教師要持續關注這樣的學生，不斷地督促他們，調動他們學習的自信心。

四、總結

小組合作也不是完美的一種教學手段，也有其中存在的不足和問題。比如：問題的設置、學生討論交流的時間、評價的正確與否等。但是沒有一種教學方式是完美的，這就需要教師在以后的教學過程中，不斷的實踐創新，推動教學質量的提升。

參考文獻：

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[2]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育（中旬刊），2018（4）.