網絡教學在大學英語教改中的運用分析

【摘要】隨著互聯網技術的發展與普及，網絡在人們的學生生活中發揮著重要的作用，因此，本文對網絡教學在大學英語教改中的運用進行了分析，明確了網絡教學的運用優勢，并提出了具體的運用策略，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

【關鍵詞】網絡教學;大學英語;教學改革

【作者簡介】程媛，湖南城市學院。

引言

網絡教學是指利用現代化的信息技術手段進行相關教學信息的收集、整理與學習，是依托信息化技術、互聯網技術等科學技術，計算機、手機等電子產品，微信、QQ、網站、APP等平臺創設的教學方式，為大學英語教學帶來了新的機遇與挑戰。

一、網絡教學在大學英語教改中的運用優勢

1.教學內容的多元化。網絡教學主要依托網絡環境進行英語教學，在教學內容的設計上教師可以將網絡中的多元教學信息進行整合，不斷豐富大學英語教學的內容，且眾多英語教學平臺的應用，增加了英語學習的趣味性，學生也可以根據網絡教學內容進行針對性較強的學習，在教學改革環境下，教學內容的多元化，豐富了學生的學習思維、開拓了學生的視野，使得學生在大學英語教學中的積極性與主動性不斷提升。

2.攻克教學難點。網絡教學中教學資源的整合有助于對英語教學重點與難點的攻克，教師可根據英語教學的重點內容進行相關學習技巧的總結，并將該類技巧充分的融合在微課程視頻內，在大學課堂教學中，通過微課程講解，讓學生在短時間內快速理解、記憶教學難點，提高大學英語教學效率。

3.鞏固課堂教學。網絡教學在大學英語教學中的應用，有助于對課堂教學知識的鞏固，微信、QQ、網站、APP等平臺的創設，方便教師及時分享英語教學知識，學生學習英語知識的時間、空間受到的限制越來越小，學生在課下可充分利用網絡教學資源進行相關知識的復習與練習。

二、網絡教學在大學英語教改中的運用策略

1.利用微課程提高教學效率。教師應當充分發揮網絡教學資源整合在大學英語課堂教學中的重要作用，英語教學微課程的錄制能夠幫助學生在課堂教學中快速理解、掌握、記憶英語知識，如教師帶領學生進行英語閱讀教學時，英語閱讀過程中經常出現的anarchism、absentee ballot、First Lady等單詞，這些涉及到國外的政治背景，學生在不了解國外政治情況與國家組織情況的前提下，很難理解該類詞匯真正的內涵，在英語閱讀學習中很容易出現理解失誤的情況，此時教師可收集整理外國的歷史政治知識，將各類知識按照時間順序為學生進行詳細的講解，將外國的政治組織快速的概括與總結，在一個5—10分鐘的視頻中為學生快速做出具體的講解，如此學生對該類英語閱讀中常出現的政治詞匯的理解與記憶會更加深刻，教師可以應用微課程教學針對各類教學的重點與難點進行針對性較強的講解，將各類圖片、視頻等作為講解的依據，使得學生對重點與難點知識的講解更加明確，學生也能快速吸收與應用英語知識進行閱讀學習，大大提高了大學英語課堂教學的效率。

2.網絡教學促進大學英語教學改革。

（1）教學內容改革。傳統的大學英語教學內容通常由學習與教師共同確定英語教材，一系列的教學活動與內容創設都是圍繞英語教材來開展，而現階段，網絡教學中各類英語知識教學內容的共享，使得大學英語教學的內容更加多元化，推動著大學英語教學內容的改革，教師可以利用多媒體技術呈現網絡教學內容，將網絡教學中的文字、圖片、視頻、動畫等進行高度整合，圍繞英語教學的某一教學主題開展深刻的教學內容設計，其中英語教學課分為聽、說、讀、寫教學，以英語寫作教學為例，教師可利用網絡教學內容，為學生呈現更加趣味性的寫作素材，提升學生的寫作技巧，教師在指導學生寫作過程中，要求學生針對寫作主題的關鍵詞進行網絡搜索，教師收集一些英語詞匯，要求學生在寫作過程中必須用到該類詞匯，對學生進行英語寫作的限定練習，使得學生的英語寫作能力得到有效的提升。如此，大學英語教學內容在英語技能的提升上更加具有針對性，合理的利用網絡資源，有助于學生英語綜合能力的發展。

（2）教學模式改革。網絡教學在大學英語教學中的應用推動了教學模式的改變，傳統的大學英語教學注重對學生的理論知識教學，而網絡教學的開展注重對學生綜合能力的培養，在實際的英語教學上，教師注重對網絡中多元教學素材的應用，如《肖生克的救贖》、《傲慢與偏見》等英語電影、英語歌曲、英語話語等，讓學生通過對該類藝術作品的欣賞，感性化的體驗與學習其中的英語知識與外國文化背景，豐富學生的英語學習感悟，推動教學模式改革的有效性發展。

3.利用網絡教學平臺培養學生的自主學習能力。教師應當充分利用網絡教學平臺進行各類教學活動的開展，加強學生與教師在網絡平臺上的互動，促使學生應用網絡英語教學平臺進行自主學習，提高學生自主學習英語的意識與能力，如教師創設的英語知識共享微信平臺、網頁、小程序等，教師可以定期在該類平臺上進行英語知識的分享，學生可隨時隨地接觸到各類英語知識的學習，學生對教師創設的英語知識學習平臺感興趣，自然會積極主動的關注該平臺的相關信息，實現對英語知識的自主學習。

三、結束語

總而言之，網絡教學在大學英語教改中的運用優勢有教學內容的多元化、攻克教學難點、鞏固課堂教學等，通過利用微課程提高教學效率、網絡教學促進大學英語教學改革、利用網絡教學平臺培養學生的自主學習能力等教學策略的開展，促進大學英語教學的效率性不斷提升。

參考文獻：

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[2]邢悅.淺析網絡教學在大學英語教改中的運用[J].教育現代化， 2018，5（24）：76-77.