公示語翻譯及其在高校英語教學(xué)中的貫穿策略探討

吳海燕

【摘要】公示語翻譯主要是指利用最簡潔的語言和最直觀的方式，向城市的訪客傳達(dá)這座城市的核心信息，是具有較強(qiáng)指示作用和引導(dǎo)作用的公眾化語言文字。本文從文本翻譯缺乏足夠的針對性、對于詞匯的理解不夠準(zhǔn)確以及容易受中西方文化意識差異的影響三個方面入手，對公示語翻譯在高校英語教學(xué)中應(yīng)用問題展開分析。在此基礎(chǔ)上，對公示語翻譯在高校英語教學(xué)中的貫穿策略提出建議。

【關(guān)鍵詞】公示語翻譯;高校英語教學(xué);文化意識

【作者簡介】吳海燕，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

前言

隨著全球化發(fā)展速度的不斷加快，在很大程度上使得公示語的作用逐漸突顯出來。公示語作為直接面向廣大公眾的語言文字類型，不僅逐漸發(fā)展成為我國城市對外國客人的第一印象，同時在為外國游客提供某一城市核心信息以及發(fā)揮指向引導(dǎo)作用等方面，其作用價值同樣不容忽視。這種情況下，結(jié)合公示語翻譯的具體特征，在高校英語教學(xué)中靈活引入相關(guān)知識，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、公示語翻譯在高校英語教學(xué)中應(yīng)用問題

1.文本翻譯缺乏足夠的針對性。受到公示語文本復(fù)雜、涉及范圍廣等諸多特征的影響，使得公示語翻譯中對于文本的翻譯缺乏足夠的針對性，進(jìn)而容易到文本含義表達(dá)方面出現(xiàn)較大的偏差。此外，翻譯作為高校英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生語言綜合實(shí)踐能力的提升。從現(xiàn)階段高校英語教學(xué)的實(shí)際情況分析來看，對于文學(xué)翻譯的重視程度普遍偏高，這一現(xiàn)象會在一定程度上導(dǎo)致非文學(xué)類文本翻譯成為學(xué)生的弱項(xiàng)。在公示語翻譯期間，學(xué)生習(xí)慣借助文學(xué)文本翻譯技巧了翻譯非文學(xué)類文本，從而使得翻譯后的公示語與原意之間存在出入。

2.對于詞匯的理解不夠準(zhǔn)確。公示語翻譯過程中，學(xué)生對于相關(guān)詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，是養(yǎng)成直譯習(xí)慣的主要原因。公示語的翻譯對于翻譯者自身的文學(xué)功底要求較高，如果學(xué)生對于詞匯的理解不夠透徹，則容易導(dǎo)致翻譯過程中語法錯誤問題的發(fā)生。比如：在“個人金融服務(wù)”這一公示語的翻譯過程中，有學(xué)生習(xí)慣將其直譯為“personal fiancial service”，顯然其中對于“fiancial”這一詞匯的用法是錯誤的，正確的應(yīng)該是“personal financial service”。從另一方面分析來看，學(xué)生對于公示語翻譯語法運(yùn)用錯誤這一問題，與學(xué)生對于英語詞匯量的匱乏以及對于公示語翻譯基礎(chǔ)知識掌握不牢有著直接的關(guān)系。如果不能對詞匯進(jìn)行靈活的變通運(yùn)用，不能結(jié)合具體的情景翻譯公示語，外國人在看到這樣的公示語時，將會形成信息障礙。

3.容易受中西方文化意識差異的影響。在高校英語教學(xué)過程中，中西方文化意識方面存在的差異，是導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作開展難度進(jìn)一步加大的關(guān)鍵性因素。從某種程度上來講，對于英語這門語言的學(xué)習(xí)，不單單局限在對于相關(guān)專業(yè)知識的掌握方面，同時還需要對語言背后的文化背景進(jìn)行一定的了解，并且這一思想在公示語翻譯教學(xué)中同樣適用。有部分學(xué)生在公示語翻譯過程中，由于沒有綜合考慮到中西方文化存在的差異問題，同時忽略了受眾意識形態(tài)方面的差別，在翻譯過程中生搬硬套、望文生義，進(jìn)而直接影響到公示語的翻譯質(zhì)量。例如：“You aretelling me”的真正表示的應(yīng)該是“不用說，我早就知道了”。同時，中文公示語表述嚴(yán)肅有力，而英文公示語則比較更加委婉含蓄。如果公示語在翻譯時由于沒有考慮語氣強(qiáng)弱，例如，譯者如果將“禁止吸煙”翻譯成“Dont smoke”，則容易引起西方游客的厭惡。

二、公示語翻譯在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.公示語翻譯禮貌性原則。公示語是近些年來逐漸流行起來的面向民眾、用于公共場所、起宣傳作用以及指導(dǎo)作用的一類公眾性語言。依照不同的作用劃分，公示語大致可分為：宣傳性公示語、旅游性公示語、指示性公示語等。由于公示語的受眾群體較為龐大，因此在公式語翻譯過程在不僅需要注重翻譯語言的簡潔性，同時為了充分照顧到不同受眾群體的情緒，應(yīng)該嚴(yán)格遵循公示語翻譯的禮貌性原則，禁止直譯或者生搬硬套。比如：在翻譯“請給年老體弱的乘客讓座”這一公示語時，如果直譯為“Please giveseats to the aged and infirm”，則整體語氣顯得過于生硬。而如果將其翻譯為“Theseseats will be appreciated by the aged and infirm，”使得公示語更加客觀、有禮。

2.尊重公示語翻譯中的人文精神。綜合分析來看，公示語翻譯在高校英語教學(xué)中的引入，尊重公示語翻譯中的人文精神尤為重要。在具體的英語教學(xué)過程中，出于對中西方文化差異這一因素的考慮，加上公示語與人們?nèi)粘Ｉ钪g存在的緊密聯(lián)系性，要求教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對于公示語人文精神的認(rèn)知，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生加深對于公示語實(shí)際應(yīng)用的理解。比如：在教學(xué)過程中通過靈活應(yīng)用生活案例的方式，充分體現(xiàn)出公示語本身具備的人文含義，從而在加深學(xué)生對于公示語翻譯認(rèn)識的基礎(chǔ)上，保證最終的翻譯效果。此外，以中西方文化在表達(dá)方式方面存在的差異為例，“以顧客為中心”這句公示語在翻譯過程中，往往會被翻譯成“Treat the patients God”，而這一翻譯方式西方人卻持不認(rèn)可的態(tài)度。由此也可以側(cè)面看出英語教學(xué)期間，尊重公示語翻譯中的人文精神是非常重要的。

三、公示語翻譯在高校英語教學(xué)中的貫穿策略

1.強(qiáng)化對翻譯基本功的訓(xùn)練。高校英語教學(xué)過程中，針對公示語翻譯教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該切實(shí)強(qiáng)化對公示語翻譯基本功的訓(xùn)練，通過全面開展的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練活動，為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在進(jìn)行公示語翻譯教學(xué)內(nèi)容選取環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法兩者結(jié)合的方式。借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備對學(xué)生的單詞儲備量進(jìn)行檢測，然后根據(jù)學(xué)生對于公示語翻譯技能的掌握程度，最大程度上通過關(guān)鍵點(diǎn)的講解和練習(xí)，促使學(xué)生充分掌握相關(guān)語法法則，在不斷積累詞匯量的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化背景，進(jìn)而逐漸熟悉英語語言運(yùn)用思維。

2.充分發(fā)揮出教師的導(dǎo)向性作用。不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是現(xiàn)代化教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)者的身份是不變的，教師本身所具備的導(dǎo)向性作用始終不容忽視。英語任課教師作為學(xué)生與英語之間的橋梁，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握公示語翻譯技巧，教師應(yīng)該正確認(rèn)識到自身在兩種文化之間中介者與解釋著的作用價值。要求教師不僅需要充分了解英語教學(xué)以及公示語翻譯所涉及到文化背景，同時需要以學(xué)生為中心，重視對本族文化以及目標(biāo)語社團(tuán)文化的運(yùn)用。比如：教師應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)向性作用，協(xié)助學(xué)生克服“民族中心文化”等諸多偏見或者思想對于公示語翻譯的影響，盡可能幫助學(xué)生樹立正確的跨文化意識。此外，教師還應(yīng)該注重對公示語語言形式正確的講解，有目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生對西方文化的認(rèn)知定型，以此促使學(xué)生可以自主結(jié)合具體文化背景知識用英語表達(dá)。

3.提高對公示語用詞準(zhǔn)確性的重視。在時代不斷發(fā)展進(jìn)步的情況下，公示語翻譯人員自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)被提出更高的要求。對此，為了最大程度上保證公示語翻譯的準(zhǔn)確性，應(yīng)該在高校英語教學(xué)中提高對公示語用詞準(zhǔn)確性的重視，同時公示語用詞的準(zhǔn)確性也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要前提。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分了解公示語翻譯過程中，語氣得當(dāng)和用詞簡潔明了的重要性，并且在課堂教學(xué)過程中定期開展公示語翻譯相關(guān)實(shí)踐活動，這樣不僅可以有效提升學(xué)生對于語用詞準(zhǔn)確性的重視，同時在促進(jìn)學(xué)生整體翻譯水平提升等方面也發(fā)揮著積極的作用價值。比如：借助系統(tǒng)化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循正確的翻譯原則并提高公示語用詞的準(zhǔn)確性，在活動過程中，通過教師對學(xué)生問題的及時糾正，使學(xué)生充分認(rèn)識到自身不足以及公示語用詞準(zhǔn)確的重要性。

四、總結(jié)

綜上所述，在中外文化交流越發(fā)密切和持續(xù)深入的背景下，公示語的應(yīng)用范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大。這種情況下，為了最大程度上保證公示語翻譯在高校英語教學(xué)中貫穿合理性，應(yīng)該明確各種文本翻譯原則、強(qiáng)化對翻譯基本功的訓(xùn)練、充分發(fā)揮出教師的導(dǎo)向性作用以及提高對公示語用詞準(zhǔn)確性的重視。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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