淺談中考英語寫作訓練

【摘要】英語寫作是初中學業考試中考試卷的最后一道大題，分值為10-15分，寫好這篇作文對于學生取得理想的學業水平測試成績非常重要。如何在較短的時間內提高學生的寫作能力，是老師們共同探討的話題。學生的基本功、學生寫作的規范、學生進行復查糾錯、作文的批改方式、鼓勵學生誦讀范文，扎實的基礎知識、扎實的語言基本功，老師和學生的共同努力。

【關鍵詞】中考;寫作;訓練

【作者簡介】李兆蘭，山東省日照高新區中學。

英語寫作是初中學業考試中考試卷的最后一道大題，分值為10-15分，寫好這篇作文對于學生取得理想的學業水平測試成績非常重要。《義務教育英語課程標準》是培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。課標新增的內容要求學生能在一定的語境提示下表達表述自己的觀點;能依照學過的題材或話題，利用所給的范例和要求寫簡單的書信、便條、通知等;能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內容;能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的想法。目前我們學生在這方面的能力同英語課程課標的要求還有一定的差距，那么如何在較短的時間內提高學生的寫作能力，并在中考中取得理想的學業水平成績？我從以下幾個方面淺談一下。

一、對學生基本功的訓練

1.要讓學生牢記以下五種簡單句型：一是主語加謂語的結構We exercise，二是主語加謂語加表語He is a student，三是主語加謂語加賓語I like English，四是主語加謂語加賓語加賓語補足語He made the boy laugh.，五是主語加謂語加間接賓語加直接賓語They gave me a pen，孩子們熟練掌握好了這些簡單的基本句型后就可以避免出錯誤避免丟分，躲開了“缺胳膊少腿”的不完整的句子結構。

2.學習并嘗試運用一些復雜句。在學生熟練掌握五種基本句型的結構基礎上，教材中出現的部分復雜句型也要求學生熟記掌握，鼓勵基礎較好的學生在寫作訓練中予以運用，以使其書面表達更上一臺階。

3.加強對教材的掌握。在復習課本內容的過程中，咱們可以看出課本每個單元就是一個話題，可以把這個話題進行英漢互譯、句型轉換、仿寫造句、聽寫和翻譯、課文對話、閱讀填空、短文等內容，要求學生反復誦讀，以達到復述為主。

二、對學生寫作的規范化訓練

在平時的寫作訓練中要求學生按以下步驟進行。

1.仔細閱讀題目的要求。在平日訓練中要求學生先要對題目所提供的信息要認真分析思考，明確基本要求，做到心中有個總的套路。要對所提供的對題目要求加以分析、修繕，使之更加個體化、條理化，具體化。還要搞清這題目的要求，是寫短文、書信還是日記、便條等根據不同的體裁，寫出不同的格式，同時要求學生也要注意人稱、時間、地點、人物等信息。

2.抓住重點，尋求思路。根據所給的題目，所提供信息，在驗草紙上草擬提綱，尋求邏輯次序，確定從何下手，周密選詞、選短語、選句子。

3.用詞適當，表達流暢。一般中考作文為控制性作文，給出文字或圖畫、圖表提示進行寫作。所以，寫這種作文不允許學生象語文作文那樣展開聯想（但最后一句可以稍稍發揮一下見解）。因此，在規定項目內不必用更多的修飾詞，以免因用詞過多修飾不對而扣分。在寫作過程中，萬一有詞想不起來了，千萬不能讓學生空著或不寫或寫漢語或寫拼音，最好找同義詞或近義詞詞組、短語來代替。

4.書寫工整，拼寫正確。在書面寫作中，書寫不規范很容易失分，成文后要檢查全文，看看是否存在下列問題：格式、拼寫、標點、冠詞、介詞、單復數、比較級、大寫以及代詞等方面的錯誤。

按照以上要求進行日常的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣，在考試中可以盡量的少犯錯誤。同時在訓練中，我還根據歷屆中考后的反饋信息所體現出來的寫作方面的普遍問題，在此階段可以針對性的反復化糾錯，感覺效果不錯。

三、對學生進行復查糾錯的指導

根據學生在平時寫作訓練中在人稱、時態、名詞的單復數和單詞拼寫等方面易犯的錯誤，在寫作中主要從以下幾個方面來指導學生進行復查。

1.查句式結構：看句子成分的基本骨架是否全，尤其注意主語謂語、語序是否正確等。2.查謂語動詞：看謂語動詞時態用的是否正確、主謂是否一致等。3.查單詞拼寫：檢查有無拼寫錯誤，有誤大小寫錯誤。

隨著現在信息技術的發展，多媒體的查錯糾錯要比人工修改快多了，可是通過技術修改終究只是手段，這些新的技術不能代替直接的課堂教學。教學的過程一定是人際互動智慧碰撞，教育需要當面交流，課堂是不可能復制的，這都是教育常識—鐘啟泉《回到常識才能談點基礎教學》，寫作也需要在實際中面對面糾正錯誤和面對面的修改。

四、鼓勵學生誦讀范文

其實每篇范文都是精品也是滿分或近乎滿分優秀作品，要求學生細讀歷年中考書面表達參考答案，尤其近五年的中考范文收集起來進行誦讀學習、借鑒。教師要精選這些各種體裁的范文，把這些范文印發給學生。讓學生一個星期至少誦讀一至兩篇，相信只要學生熟讀大量的范文之后，就是不會寫作也會湊了。

教師應在教學寫作中不斷激發并強化學生的寫作興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志力，認識自己寫作的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧健康向上的學習寫作品格。

教育部副部長朱之文在未來教育大會上的講話說道：老師和學生是教育的兩大核心要素，在互聯網時代，盡管教育的形勢變得多樣，但絕對不能喪失國家性和民族性。因此，優秀的書面表達，需要扎實的基礎知識、扎實的語言基本功，需要老師和學生的共同努力，培養學生的家國情懷、責任擔當和國際視野才能寫出優秀的作文。

參考文獻：

[1]2016年修改版初中英語課程標準[S].