新時期用五大發展理念引領大學生思想政治教育質量提升的探究

彭曉靖

摘 要：新時期，國家提出了五大發展理念，這不僅是對國家發展提出了新要求，也是為大學生思想政治教育提出了新目標。基于此，大學生思政教育工作要進行全面的改革，從根本上提升思政教育質量，在了解大學生思政教育現狀后，從“創新、協調、綠色、開放、共享”五方面入手，具體描述思政教育質量提升對策。

關鍵詞：五大發展理念；思想政治教育；協同效益；實踐水平

五大發展理念是國家在“十三五”規劃中明確提出的指導思想和目標任務，在促進社會發展，實現中華民族偉大復興的過程中，具有重要的意義。不僅如此，新時期，高校思想政治教育模式改革的過程中也要堅持這五大發展理念，以此實現思想政治教育科學化發展。

一、新時期大學生思政教育工作地開展現狀

新時期，全球經濟一體化程度不斷加深，政治領域、文化領域、經濟領域等方面都展開了激烈的競爭，從文化領域上看，多元化價值觀逐漸滲透到日常生活中，對大學生的價值取向造成了一定的負面影響。當前網絡技術不斷發展，在一定程度上，為人們提供便捷的生活條件，但同時也產生了一定負面影響，一些不良文化借助網絡廣泛傳播，嚴重沖擊了大學生的價值觀、人生觀和世界觀。除了上述兩點內容之外，高校大學生思想政治教育工作開展的過程中，教育隊伍發揮著至關重要的作用，但目前高校思政教育隊伍存在一定的問題，思政教育工作沒有得到根本上的落實，思政教育工作沒有得到根本上的發揮，教育效果大打折扣。教育質量始終沒有得到根本上的提高。良好的校園文化是思政教育工作開展的基礎，但目前大部分院校的文化建設工作都沒有得全面的落實，很多高校過度重視物質文化，重視數量，忽略了內涵和質量，學生參與校園文化活動的積極性較差，嚴重影響了大學生思政教育工作的順利開展。

二、五大發展理念對大學生思政教育工作的具體作用

五大發展理念包括“創新、協調、綠色、開放、共享”，在引領、推動大學生思想政治教育工作方面發揮至關重要的作用。第一，五大發展理念可以讓思想政治教育的規律性和目的性得到統一發展。大學生思政教育在高校教育工作中占據著核心地位，關系到大學生的發展，更關系到一個國家民族的未來，因此加強改進大學生思想政治教育工作，需要從學生的身心發展規律出發，明確發展過程中存在的內部矛盾和轉化規律，五大發展理念立足于事物發展規律，具有明確的目標導向，繼承創新了馬克思主義發展觀，因此可以讓思政教育工作實現規律性和目的性的結合。第二，五大發展理念可以幫助思政教育工作突破發展難點。在實際應用的過程中，五大發展理念從不同的維度詳細敘述了大學生思政教育工作的特點，揭示了新時期大學生的思政教育工作存在的問題，在實際應用過程中可以為思政教育工作質量提升奠定基礎[1]。第三，五大發展理念可以讓為大學生思政教育工作提供科學導航。新時期，大學生思政教育的供給側、需求側呈現出失衡狀態，思政教育和社會發展之間存在較大的差距，在這樣的狀態下，利用五大發展理念中的協調發展，就可以改變這一局面，構建出多元的思政教育結構。

三、五大發展理念下大學生思政教育工作地開展途徑

（一）創新思維觀念提高思政教育教學的實踐水平

創新是五大發展理念中的第一分支，也是大學生思政教育工作發展的根本動力，隨著全球化日益深入，思想政治教育環境也日益復雜，想要切實解決思政教育工作中的問題，就要從新環境入手，創造出性方法。首先，要轉變思政教育工作發展理念，將思政教育工作和市場經濟體制相結合，樹立形成以人為本的教育理念。作為思政教育教師要從分尊重學生的個性化和主體地位，要以激發學生積極性、能動性為目的，促進學生得到全面發展，拋棄傳統的灌輸教育法，讓學生主動投入到思政教育活動中。然后，要轉變思政教育工作制度體系。傳統的思政教育制度已經無法滿足當前思政教育工作發展需求，科學系統的制度體系可以讓思政教育工作隊伍得到合理的建設，讓資源配置工作更加合理，從而打造出一個良好的工作環境。最后，要轉變思政教育工作教育方法。教師隊伍要認識到實踐是思政教育的根本，充分利用網絡這一平臺，發展形成網絡思政教育陣地，實現教育理論和教育方法的創新。以某高校為例，針對思政教育工作現狀，制定了一系列思政教育工作規劃和管理制度，明確思政教育的發展方向和發展目標，對思政教育工作、活動都提出了具體的要求。包括：思政教育課程設置制度、教師考評制度、思政教育活動規劃等。同時要求教師隊伍加強創新，改變教學方法，構建校園網，開辟思政教育網絡教育中心平臺，推動思政教育工作得到了全面的發展。

（二）注重協同效應利用思政教育教學的活動要素

協調是五大發展理念的第二分支，在實際應用中主要作用是推動思政教育思想健康可持續發展，在這一理念的引導下，思政教育工作要正確協調有關要素之間的關系。首先，讓理論教育和實踐教學合二為一，理論和實踐之間有著千絲萬縷的聯系，理論指導實踐，實踐豐富理論，二者無法分離。因此在思政教育工作中，要將實踐活動當做第二課堂，在實踐中融入理論知識，而在理論課程中融入實際案例，以此讓大學生認識到思政教育的真正作用，從主動進行自我教育。其次，讓日常教學和日常管理合二為一，在大學生活中，思政教師承擔著課堂上的思政教學任務，輔導員則承擔著管理中的思政教育任務。將這二者融為一體，可以增強思政教育的針對性和實效性，在日常管理教育的過程中利用思政教育理論作為支撐，在思政教育課堂中加入日常生活場景，也可以提高學生的自主參與度。最后，讓教育和管理和唯一，在大學生活中要嚴格制定高校管理制度，如：學生守則、學生行為規范，基于思政教育思想科學制定管理制度，實現大學生的自我管理和自我教育。不僅如此，還要讓思政知識滲透到德育教育中，實現大學生的自我管理、自我教育[2]。比如：某高校輔導員在進行日常管理工作時，格外注重對學生思想價值觀的引導和塑造，根據學生的實際情況，有意識的利用思政理論知識規范學生行為，避免學生走向極端理論化。該名輔導員組建了班級微信群，觀察學生的思想動向，以朋友的方式和學生進行溝通，讓學生可以自主認識到自身存在的問題，并且及時轉變思想。

（三）強調協調發展提升學生思政教育的品質內涵

綠色是五大發展理念的第三分支，目前大學生思政教育存在著明顯功利化、市場化傾向，思政教育管理效率較低，缺少主體意識，并不符合綠色發展理念。基于綠色理念，在進行思政教育工作的過程中，要建立起科學的育人環境，教師、輔導員要充分發揮出模范帶頭作用，以身作則，在無形之中影響學生的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生實現全面的發展，成為對社會有用的人才。不僅如此，還要在思政教育過程中融入社會主義核心價值觀，讓那個學生充分認識到社會主義理論體系進行教學，綠色還體現在管理體系中，高校要實現資源合理配置，認識到思政教育工作的重要性，制定出最終長期發展目標和短期發展目標。比如：某高校為了塑造出良好校園環境，對全校教師提出了明確的要求，約束教師行為同時，讓學生看見教師的一言一行，從而主動改變自己的行為。

（四）樹立開放理念加強學生思政教育的系統溝通

開放是五大發展理念的第四分支，在當前時代下，樹立開放理念是思政教育質量提高的主要途徑，在思政教育工作中貫徹開放理念，和其他學科之間相互融合，以更好地姿態面對挑戰。首先，在思政教育中要融合古今中外多種思政思想，以豐富思政教育資源素材，在提升大學生思政素養的同時，提高大學生的人文素養。其次，在思政教育工作中要融合其他學科思想，比如：在思政教育中融入自然科學學科的邏輯思維方式，或者在思政教育實踐活動中利用社會學的社會調查和社會實踐方法。最后，在思政教育工作中融合網絡技術，除了將網絡作為思政教育活動載體之外，還可以利用網絡開展輿論監督和宣傳工作，以某高校為例，開通了校園官方微博，正面傳遞最新的思政信息，引導學生樹立起正確的價值觀。

（五）堅持共享戰略實現學生思政教育的本質回歸

共享是五大發展理念的第五分支，共享主要面對的是大學生思政教育資源問題，在共享發展理念下，可以讓思政教育資源利用率得到根本上的提高，實現思政教育資源社會化。想要讓每一個學生都自由全面的發展，就要做到因材施教，加強整體化教育的同時，也不忽視個體教育，比如：某高校思政教育教師隊伍，組織了特殊思政教育團隊，針對部分特殊個體進行單獨教育，以縮短學生之間的思想政治水平差異性，提高思政教育時效性。同時，加強校企合作、校校合作，讓教學資源得到科學合理的配置，以河南省某市為例，該思政府的教育管理部門從宏觀的角度統籌建立了區域大學聯盟，讓區域內的高校實現資源共享，并且積極推進教師互聘、學生互換、課程互選等活動。某高校還借助網絡技術，實現了跨地區合作，利用網絡共享教育資源、學習資料，開展微課教學活動，最終增進了高校之間的聯系性，讓高校的教學水平共同發展、共同提高[3]。

四、總結

綜上所述，新時期用五大發展理念引領大學生思想政治教育質量提升發展，就是從“創新、協調、綠色、開放、共享”這五個方面入手，全方位提高思政教育工作水平。在實際發展過程中，要提高思政教育教學的實踐水平，利用活動要素實現協調發展，提升其的品質內涵和系統溝通，最終讓思政教育可以回歸本質。

參考文獻：

[1]陸海浪.創新發展理念視域下的大學生思想政治教育措施探析[J].課程教育研究，2019（14）：85-86.

[2]何淑念.用“五大發展理念”引領“互聯網+”時代大學生思想政治教育[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：8-9.

[3]王會. 新時代大學生思想政治教育理念創新研究[D].江蘇師范大學，2018.