高職高專院校實(shí)施拓展學(xué)分制度的探索與實(shí)踐

朱帥玲 張寶磊

【摘要】文章從制度實(shí)施的背景、具體措施和內(nèi)容、實(shí)施的效果等方面對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分在桂林航天工業(yè)學(xué)院的多年實(shí)踐進(jìn)行了深入分析，為各高職高專院校實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度提供了理論參考和實(shí)踐借鑒。

【關(guān)鍵詞】拓展學(xué)分;探索;實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目高職高專院校設(shè)立“拓展學(xué)分”的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGA273）;校級(jí)課題：2011JA12。

與本科院校著眼于培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才不同，高職高專教育更關(guān)注培養(yǎng)德技兼修、服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中提供技術(shù)技能的應(yīng)用型人才。拓展學(xué)分是指全日制普通高職高專院校學(xué)生從事超出本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、考證、科研和創(chuàng)新等活動(dòng)而取得的，能反映學(xué)生能力的，有一定意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。拓展學(xué)分的實(shí)施，旨在對(duì)學(xué)生在校期間的非課程項(xiàng)目活動(dòng)做量化考核，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、實(shí)施拓展學(xué)分的背景

（一）國(guó)家高等職業(yè)教育的要求

近年來(lái)，教育部要求高職高專院校進(jìn)行改革，不斷出臺(tái)相應(yīng)的制度和文件指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。”《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》也提出：“要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，要?jiǎng)?chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)。”因此，高職高專院校都在不斷探索培養(yǎng)德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，打造技術(shù)技能人才，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的道路。實(shí)行“拓展學(xué)分”，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，適應(yīng)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的需求。

（二）教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

2010年9月，全國(guó)高職改革與發(fā)展工作會(huì)議明確提出了“努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。會(huì)議提出：今后高職院校要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，即要主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣西教育廳也多次發(fā)文提出：高校教育要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，全面提高人才質(zhì)量，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，提高教育服務(wù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。許多高職高專院校也把自己定位為區(qū)域有鮮明特色、行業(yè)有重要影響力的應(yīng)用型、實(shí)踐型學(xué)校。在高職高專院校中實(shí)行“拓展學(xué)分”制度，將對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，有利于學(xué)校為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)能夠?qū)⒖萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化者、一線領(lǐng)班者和未來(lái)技術(shù)發(fā)明家，培養(yǎng)具有創(chuàng)新技術(shù)和能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更豐富的人才資源。

（三）高職高專學(xué)生發(fā)展后勁的需求

當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)很多都會(huì)在畢業(yè)幾年后逐步更新，再加上很多畢業(yè)生實(shí)際從事的工作與所學(xué)專業(yè)并不完全對(duì)口，因此，能否學(xué)會(huì)有效地獲取知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)成果，是決定高職高專院校畢業(yè)生是否有發(fā)展后勁的關(guān)鍵。在目前的教育體制下，高職高專學(xué)生如果單純地學(xué)習(xí)知識(shí)或者技能，只求取得畢業(yè)證書后獲得就業(yè)的敲門磚，而不是緊跟社會(huì)的發(fā)展不斷主動(dòng)更新知識(shí)和技能，將會(huì)在工作一段時(shí)間后逐步喪失其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，研究在高職高專院校中實(shí)行“拓展學(xué)分”制度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將對(duì)提升高職高專院校畢業(yè)生的發(fā)展后勁發(fā)揮重要的作用。

二、實(shí)行拓展學(xué)分的內(nèi)容和措施

（一）不斷完善“拓展學(xué)分”的相關(guān)規(guī)章制度

完善大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)相關(guān)的規(guī)章制度是有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)的根本保證。以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，為了落實(shí)拓展學(xué)分，經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)校決定對(duì)在各類素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的專科（高職）學(xué)生進(jìn)行課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，為規(guī)范課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)工作，制定了《學(xué)生課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

在實(shí)際執(zhí)行過程中，拓展學(xué)分的制度也在不斷地修改完善（如表1）。

第一，課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的變化。獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目包括學(xué)科競(jìng)賽、文體比賽、英語(yǔ)等級(jí)考試、專利、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職業(yè)資格證書、學(xué)術(shù)論文等等。如2011年《桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分辦法（試行）》，課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目有“學(xué)科競(jìng)賽、文體比賽、英語(yǔ)等級(jí)考試、專利、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”五項(xiàng)內(nèi)容，到了2012年在《桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)生課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》中增加了“職業(yè)資格證書”一項(xiàng)內(nèi)容，2019年《學(xué)生課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂）》中又增加了“學(xué)術(shù)論文”一項(xiàng)內(nèi)容。隨著學(xué)分拓展制度的不斷完善，參與的學(xué)生也越來(lái)越多，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷增強(qiáng)。

第二，課程認(rèn)定時(shí)間的變化。2012年規(guī)定每學(xué)期第1—3周開展課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)定工作，2019年改為每學(xué)期第1—4周開展課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)定工作，學(xué)生申請(qǐng)的時(shí)間增加了。

第三，對(duì)課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的用途做了調(diào)整。“申請(qǐng)沖抵專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課成績(jī)。在文體比賽中獲獎(jiǎng)、通過英語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生不適用此款”“申請(qǐng)沖抵專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的公共任意選修課成績(jī)”改為“可申請(qǐng)置換已修的通識(shí)教育選修課（公共任意選修課）。也可申請(qǐng)免修當(dāng)學(xué)期系統(tǒng)開放且學(xué)生已經(jīng)選擇的通識(shí)教育選修課（公共任意選修課）。”2012年規(guī)定用課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)沖抵的課程，學(xué)生仍需跟班修完計(jì)劃學(xué)時(shí)，任課教師依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給出成績(jī)，2019年刪除了此項(xiàng)內(nèi)容。

（二）規(guī)范學(xué)分拓展的申請(qǐng)及活動(dòng)過程

第一，每學(xué)期第1—4周開展課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)定工作。由學(xué)生本人填寫《課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)表》，同時(shí)附證明材料，交所在系進(jìn)行審核。第二，各系根據(jù)申請(qǐng)人所學(xué)的專業(yè)，依照本辦法對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)課程成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定，并說明獎(jiǎng)勵(lì)課程成績(jī)具體用途。申請(qǐng)表經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)簽字、部門蓋章后，連同證明材料報(bào)送教務(wù)處。第三，經(jīng)教務(wù)處審批獲得課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生名單，予以公示，公示期滿無(wú)異議的，由教務(wù)處將獎(jiǎng)勵(lì)課程成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍檔案，在教務(wù)系統(tǒng)中對(duì)符合規(guī)定的課程成績(jī)進(jìn)行記載或置換，并通知學(xué)生所在系和沖抵課程的任課教師。第四，獲得課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的畢業(yè)班學(xué)生，在畢業(yè)前單獨(dú)受理一次獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)，具體時(shí)間另行安排。

（三）設(shè)置課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)用途

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加學(xué)分拓展項(xiàng)目的積極性，我校對(duì)置換后學(xué)分的用途也做了詳細(xì)的規(guī)定。第一，申請(qǐng)置換已修課程中與所獲獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容緊密相關(guān)課程的成績(jī)（含實(shí)踐課），課程關(guān)聯(lián)度由課程所在系（部）認(rèn)定。第二，申請(qǐng)沖抵專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課成績(jī)。在文體比賽中獲獎(jiǎng)、通過英語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生不適用此款。第三，申請(qǐng)沖抵專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的公共任意選修課成績(jī)。第四，用課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)置換已修課程成績(jī)的，置換后的成績(jī)用于以后各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)及“專升本”選拔的成績(jī)排名。第五，用課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)沖抵的課程，學(xué)生仍需跟班修完計(jì)劃學(xué)時(shí)，任課教師依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給出成績(jī)。

三、踐與效果

為了落實(shí)“拓展學(xué)分”制度，我校于2010年5月開始實(shí)施學(xué)生課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，現(xiàn)已運(yùn)作近10年，學(xué)生參賽比率不斷上升。我們把《學(xué)生課程成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》寫入學(xué)生手冊(cè)，讓每位學(xué)生在入學(xué)之初就了解這項(xiàng)制度，并在入學(xué)教育的時(shí)候由專任教師和輔導(dǎo)員向?qū)W生講解具體的學(xué)分拓展內(nèi)容和操作流程，同時(shí)教務(wù)處也會(huì)開展專題的講座，解答學(xué)生的疑問。每學(xué)期末都會(huì)對(duì)學(xué)生申報(bào)的情況做匯總分析，通報(bào)各學(xué)院學(xué)生參加的情況。

通過課程置換制度，許多學(xué)生順利獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、導(dǎo)游從業(yè)資格證書、汽車維修工、電工操作證、全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格證書、二手車評(píng)估師、預(yù)算員、施工員等職業(yè)資格證書。同時(shí)，在中國(guó)國(guó)際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽暨全國(guó)科研類航空航天模型錦標(biāo)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、國(guó)家外觀設(shè)計(jì)專利、MOS中國(guó)區(qū)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、TI大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等比賽中也屢獲佳績(jī)。飛行器專業(yè)是我校的一門新專業(yè)，其中的8位學(xué)生組隊(duì)，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，參加中國(guó)國(guó)際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽暨全國(guó)科研類航空航天模型錦標(biāo)賽榮獲一等獎(jiǎng)，畢業(yè)后全部進(jìn)入航空航天類相關(guān)企業(yè)，工作后得到用人單位的好評(píng)。

目前，我校通過課程置換的方法，使拓展學(xué)分制度取得了良好的效果。越來(lái)越多的學(xué)生開始參加到課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的人數(shù)在不斷增加，學(xué)習(xí)的質(zhì)量在不斷提升。在培養(yǎng)專科生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們結(jié)合本科生的特點(diǎn)，擴(kuò)大拓展學(xué)分項(xiàng)目的類型，又制定了一系列的相關(guān)制度推廣應(yīng)用到本科生中。通過拓展學(xué)分的一系列活動(dòng)，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)在不斷提升，動(dòng)手能力得到了提高。學(xué)生的工學(xué)結(jié)合、知行合一能力不斷得到強(qiáng)化，培養(yǎng)了一大批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超、服務(wù)地方社會(huì)的技術(shù)技能型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

我們要辦好新時(shí)代職業(yè)教育，讓職業(yè)教育服務(wù)培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使職業(yè)教育成為服務(wù)國(guó)家、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的重要力量。形成中國(guó)特色的職業(yè)教育模式，建立相應(yīng)的一系列制度，實(shí)行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”等措施，是職業(yè)教育改革的重要組成部分。拓展學(xué)分制度是貫徹落實(shí)職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要措施，制定科學(xué)合理的拓展學(xué)分管理制度，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段保證學(xué)分拓展的實(shí)施，有利于改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、教育模式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的提高。

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