學生語言表達能力在小學語文教學中的培養對策

鄧達成

摘 要：在語文教學的過程當中，教育者越來越注重對于學生們表達能力以及學術水平的培養，因為隨著社會的發展，社會對于人才的表達能力和敘述水平有著越來越高的要求，如果教育者想要提高學生們的語言表達能力可以通過一定的方式方法對學生們進行積極，科學，合理的引導。讓學生們在語文學習的過程當中不斷地提高自己的語言表達能力，語文本身就是一門工具性很強的學科，學習語文的主要目的不僅僅是為了傳承和發揚我國的傳統文化，更多的是能夠與他人進行信息間的交流，增加情感方面的相互傳遞，所以在小學語文教學的過程當中培養學生的語言表達能力是非常重要的。

關鍵詞：語言表達 小學語文 教學對策

引言

在語文教學的過程當中很多教育者由于受到傳統教學模式的影響，所以沒有為學生們語言表達能力的提高確定一個具體可行的培養對策，小學語文教育本身的主要目的就是為了能夠在后期的教學過程當中培養出一個全方面的素質人才。溝通能力和語言表達能力本來就是人一生中都必須要具備的一種非常重要的能力。他是一個人能力風度的體現方式從語言表達能力的重要性以及對于學生們的積極意義兩個方面來說，語言表達能力更應該成為學生在語文學習過程當中最需要培養的素質能力，教育者在對學生們進行語文教學的過程當中不能夠只是著眼于學生的閱讀能力以及學生的寫作能力，還應該積極的重視學生的語言表達能力。

一、我國小學語文教學過程當中語言表達能力培養的現狀

其實，我們每一個人都能認識到語言對于我們的重要性，它是我們在與他人進行溝通和交流過程當中的一個非常重要的手段，在一定程度上具有非常不能代替的作用，因此，小學語文課堂作為學生們學習和培養表達能力的最佳途徑需要教育者在教學的過程當中注重學生的語言表達能力，能夠讓學生獲得一個較好的綜合素質。在教學的過程當中想要提高學生們表達能力的首要條件就是學生們在腦海中有豐富的知識儲備。這是他們在與他人進行交往過程當中非常重要的一個組成部分，由于我國長期處于應試教育的背景下所以很多教育者在對學生們進行教學的過程當中都沒有注意學生們語言表達能力的培養。更多的情況下是為了完成教學任務和教學目標提高學生們的卷面分數對學生們進行一味的填鴨式灌輸。而小學階段的學生由于他們年齡比較小，思維方式等都沒有完善起來，所以他們不能夠更好的去接受和吸收知識，久而久之這種教育方式在一定程度上會導致學生們喪失對語文學習的興趣以及積極性，在目前社會發展過程當中語言表達能力是在與他人進行溝通過程當中非常重要的一種能力語言表達能力的高低。在一定程度上其實代表的是文化的底蘊和綜合的素質，如果學生們在語文表達能力提高的過程當中不斷地去儲備自己的知識量那么在一定程度上能夠無形的去提高自己的語言表達能力，只有學生們在學習的過程當中貼近生活重視生活當中的交流環境才能夠不斷地去提高自己的口語表達能力。目前我國很多小學階段的教育者依然會選擇傳統的教學模式為學生們進行知識的灌輸來完成自己的教學任務和教學目標，這對于學生們的學習來說是有弊無利的[1]。

二、培養策略

1.學生們創設情境模式

在語文教學的過程當中教育者可以為學生們建立情境來提高學生們的語言表達能力，讓學生們在反復練習的過程當中能夠逐漸培養出自己的思維模式，以北師大版小學二年級《一件好事》為例，讓學生們在課堂上講述自己曾經發生過的一件好事用自己的語言將自己的故事表達出來，在這個過程當中教育者也可以參與到其中來講述自己的故事，并且對學生提供積極合理科學的引導，讓學生們的語言表達能力在這個過程當中得到進一步的提高，同時，提高學生們的學習效率[2]。

2.通過寫作提高學生的語言表達能力

對于小學階段的語文教學來說寫作能力的培養也是非常重要的一個任務，教育者可以通過寫作和語言表達能力進行結合來提高學生們的語言表達能力，在學生們選擇寫作主題的過程當中教育者應該為學生們作出科學的引導，讓學生們的寫作主題盡可能地與日常生活相聯系。在具體的寫作過程當中可以對學生們進行引導讓學生們進入到寫作題目中，在模擬出的情景當中來激發學生們通過寫作進行進一步的語言表達。當然教育者也可以通過班級活動讓學生們對某一個事物進行集體的近距離的觀察，并且將他們的觀察寫在本子上用他們自己的語言來表達自己內心的想法以及此時此刻的感情。這種方式在一定程度上不僅僅能夠提高學生們的語言表達能力，同時也能夠幫助學生們開拓他們的視野，讓他們看到生活當中一些美好的事物使得語文教學更加貼近學生的生活，讓學生們對語文學習產生更加濃厚的興趣[3]。

結語

總的來說，對于小學階段的學生語言表達能力的提高是非常重要的，他在一定程度上關系到每個人的發展，在小學語文課堂教學的過程當中教育者應該根據學生們這一階段的心理特點為學生們提高他們的語言表達能力選擇合適的教學方式和方法，加強對于小學階段學生語言表達能力的培養，在教學結束之后教育者可以對學生們進行正確的合理的評價，讓學生們認識到自己的語言表達過程當中所存在的問題，然后根據具體的評價結果對學生們語言表達能力訓練的計劃進行科學的調整，最大程度上的提高學生的語言表達能力。

參考文獻

[1]吳斌峰. 學生語言表達能力在小學語文教學中的培養對策[J]. 作文成功之路（下）， 2018（1）：39-40.

[2]尚晗. 小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J]. 科技資訊， 2014（1）：190-190.

[3]楊曉鳳. 小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J]. 新課程（上）， 2014（7）：127-127.