基于培養學生核心素養的小學數學教學探析

摘 要：小學數學與生活密切相關，對學生的影響至關重要。通過數學學科知識與生活的有效融合，培養學生的核心素養。目前，小學數學教學依據新課改的定位，注重培養學生的空間思維能力和抽象邏輯能力，同時關注學生的人格培養，實現數學能力和綜合素質的同步提升。接下來本篇文章便基于這一點進行詳細的探討，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學學科知識 數學能力 核心素養

小學數學的教學歷經多年，其最終的目的就是要幫助學生切實提高創新能力，引導他們運用創造性思維來辨別多元視角、深入思考問題。為了解決傳統教學中一直以來存在的一系列問題，我們必須結合多種教學模式，真正選擇一種適合數學學科的教學方法，從不同角度提升學生的綜合能力，養成學生敢于批判的精神，使其創造性潛能盡量的發揮，不再一味地因循守舊，而因結合時代內容實現創新發展，提高小學生的核心素養。

一、創設高效教學情境，滲透解決問題意識

傳統的小學數學教學形式刻板單一、教學過程雷同無趣、教學效果不理想，導致課堂教學效率低下，課堂氛圍低迷。為了解決這個問題，數學教師可以創設高效的教學情境，值得特別注意的是，教學情境必須要貼近生活實際，具有較強的指導性。通過教學情境的設置，使學生直觀地參與教學過程。同時，高效教學情境的設置有利于發揮學生的主體價值，學生可以根據個人興趣愛好進行自主學習和自主研究，讓學生真正了解和掌握枯燥的理論知識。通過這樣的教學過程，使學生在情景探索中訓練了思維方式，并通過問題的最終解決獲得一種成就感和自豪感，進而激發他們更強的求知欲和好奇心，提高對數學課程的學習興趣。例如，教師在帶領學生認識圓錐體和圓柱體等立體圖形時，可以先提供給學生一個基本模型，鼓勵學生積極發言，舉出日常生活當中的立體圖形，并由其他同學進行判斷。[1]另外，教師根據學生的反饋做課堂小結，結合實際問題分析利弊得失，讓學生可以及時發現學習過程中的薄弱環節，做到及時改進、及時解決。

二、發揮學生主體價值，培養良好學習習慣

新課程改革要求教師應將教學主導者的角色轉變為教學的引導者，真正地發揮學生的主體價值，做“學習的主人”?；诖?，學校和教師必須實現教學模式和教學手段的創新，以學生的身心發展規律為主，為學生提供適合的發展路徑，提升學生的核心素養。因此，教師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮自己的作用，加強課堂上與學生之間的互動，采用豐富多樣的問題設計，讓學生主動參與到課堂活動中，激發學生的積極性和主動性，提升課堂教學效率和教學質量。[2]當然，教師所設計的導入問題要注重培養學生的創新能力和核心素養，引導學生積極思考和創新實踐，通過對問題的觀察、探索、證明以及最終解決幫助學生掌握正確學習方法，使教學活動真正實現由教向學的發展轉變。例如，在教導學生計算十以內的加減法時，可以這樣講“同學們，你們已經探索出了9+幾的計算規律，關于8+幾的計算規律，大部分同學肯定已經觸類旁通了，來，誰想當回小老師，把你們的計算規律展示給同學們”。采用這種問題導入的學習模式，吸引學生注意力，幫助學生養成一種良好的學習習慣，新舊知識融會貫通，更有利于學生了解和掌握學科知識。

三、增加數學學科知識，培養學生情感認知

小學生心理和生理仍處于不穩定時期，對各種事物均保持著熱情和好奇，愛玩愛鬧，如果課堂內容比較枯燥無味，一旦進入正規的教學環節，學生容易產生抵觸心理，不愿意配合老師完成教學任務。所以數學教師首先要了解數學發展歷史，通過各種文獻數據庫資源來獲取數學家的趣聞軼事，選材充分考慮時代發展和新一代小學生的特點，富有時代氣息，注重思想性和趣味性的有機結合，開拓學生視野，有助于他們成為具備數學核心素養的創新型人才。[3]由此可知，通過講述數學發展歷史，從學生的情感體驗出發具有如下優勢：一方面，拓寬學生的視野，讓學生全方面了解數學學科相關知識，擴大學生的知識面，將單調枯燥的理論知識融入創新型元素，讓學生真正融入到課堂教學氛圍中；另一方面，這種教學方式借助情感的力量，通過選擇一些與學生有情感共鳴的內容，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

四、重視數學實踐活動，構建科學知識體系

長期的應試教育和高考為指揮棒的教育導向，使得國內大多數小學生過多的關注最終考試成績，忽視了數學實踐活動的重要性，唯成績論成為考核和衡量學生的重要指標。要想讓學生從數學課程中獲得許多比較深層的東西，做到學懂會用，學以致用，最重要的就是要堅持理論聯系實際的教學原則，構建科學的知識結構體系，保持實踐練習的豐富性和系統性，培養學生的動手能力和實際操作能力，注重理論與實際的有效結合，幫助學生形成科學知識網絡和知識架構。

參考文獻

[1]倪琛.小學數學學科核心素養及其培育的策略研究[J].中國校外教育，2019，（02）：65+95.

[2]韓宏靜.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].黑龍江科學，2019，10（01）：104-105.

[3]施輝煌.基于數學核心素養的小學數學教學對策淺談[J].名師在線，2019，（01）：39-40.

作者簡介

鄭嘉新（1968.9—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區文化路小學，小學一級，研究方向：小學中高年語數教育教學及發展。