優化初中英語作文教學，綻放教師教學芳華

劉小紅

摘 要：在初中階段的英語教學中，作文教學可以說是課程教學的重點內容，然而在實際的教學過程中，學生的寫作效果卻并不明顯。因此，如何提高學生的寫作能力，優化英語作文教學，就成了教師需要解決的教學問題之一。本文將立足初中英語課堂教學現狀，對優化初中英語作文教學，綻放教師教學芳華展開探討。

關鍵詞：初中英語教學 作文教學 優化 實踐

在英語課程的教學中，可以說作文教學是其中的重點內容，特別是到了初中階段，作文更是英語教師所要特別重視的教學內容。畢竟到了初中階段，學生要開始正式進行作文的寫作訓練，同時在實際的英語考試中占據著極大的比重。因此，在現在的初中英語課程教學中，教師總是希望通過各種教學方式，去幫助學生、提高學生的作文寫作水平，然而在實際的課堂教學中，我們卻看到效果卻不在怎么明顯。因此，本文將結合人教版初中英語教材，對優化初中英語作文教學，談談我的看法。

一、初中英語作文教學現狀

對于初中英語教師來說，教師想要實現初中英語作文課堂教學的優化，教師就要明確知道，在現在的初中英語課堂教學中，存在怎樣的教學現狀，阻礙了學生作文水平的提升。從而教師才能夠在日后的教學中對癥下藥，從而是實現初中作文教學的優化。

一方面在初中英語課堂教學中，教師在教學的課堂教學的時候，往往采用的教學方式都比較單一，而且還枯燥。在課堂上，教師所最常用的教學方式，就是單獨找出一節英語課程來給學生進行作文寫作訓練，在正式讓學生寫作之前，教師都會先給學生解釋一遍作文的用意，然后剩下的全部課堂時間都交給學生進行動筆寫作。

另一方面，從學生的角度來看，到了初中階段的英語課程教學中，在作文寫作這一塊，無論是在詞匯的運用上，還是在文章的結構上都有一定的要求，對于學生來說這樣的寫作要求實在是有點難，因此學生對于英語作文的寫作興致不高。

二、優化作文教學措施

正是因為在初中英語寫作課堂教學中，存在著上述所提高的課堂教學現狀，所以教師在教學的過程中，想要實現英語作文教學的優化，就要從這些教學現狀出發，選擇合適的教學方式，解決這些教學現狀，從而是課堂教學的優化，促進學生寫作水平的提升。

1.展開課堂小練筆

首先，教師想要實現初中英語作文教學的優化，其中可以采用的一種方式展開課堂小練筆。對于初中英語作文訓練來說，教師不需要特意給學生進行專門的寫作課程訓練，在平時的英語課程教學中，就可以對學生進行作文小練筆，從而來加強對學生的作文訓練。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit1 Good morning》的時候，This unit introduces students to the new stage of school curriculum and teaches them how to use English to greet and communicate with teachers and classmates.Through the study of this course， it can cultivate students' love for English courses and enable them to put themselves into the new stage of course learning.針對這樣的教學內容，教師在教授完成之后，可以讓學生以My School Life為題進行作文寫作。在讓學生正式動筆進行寫作之前，教師不需要規定學生寫作的字數，只要將整篇文章的結構和意思表達清楚就可以。但是教師要學生規定一定的寫作時間，只有這樣才會讓學生有緊張感，從而更加投入到寫作訓練中，從而促進學生的寫作。

2.靈活使用連接詞

其次，在初中英語課堂教學中，教師想要實現初中英語課堂教學的優化，可以從學生文章的用詞上進行著手。對初中學生來說，學習英語已經有一段時間了，所以學生在詞匯上是有一定量度的積累。可是在實際的學生作文中，我們看到很多學生一個單詞反復用了好幾遍，這樣一來就會顯得整個文章的質感達到折扣，反而展現不出學生的寫作水平，同時也算是不上是教學課程的優化。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit2 Whats this in English》的時候，This text is mainly to let the students master how to say something in English， and let the students master the corresponding question and answer sentence pattern， through the study of the course， let the students can further master the English daily language， so as to promote the students' English vocabulary level.針對這樣的教學內容，教師在教學的過程中，可以讓學生結合這節課程的教學內容，讓學生進行關于物品的英文寫作，在學生寫作的過程中，教師可以教會學生一些相應的鏈接詞，比如學生在作文寫作中，最喜歡用的but和and，教師可以讓學生積累下同類型的not only...but also...，however，although等等，通過這樣的方式，讓學生在實際作文寫作的過程中一旦想要運用but和and，就能夠想到與它們相對應的鏈接詞詞匯。這樣一來，不僅能夠是學生的文章結構變得緊湊，而且讓人在閱讀過程中，更能夠感受到文章的高級感，從而在提升學生寫作水平的過程的同時，實現初中英語作文教學課堂的優化。

結語

總而言之，在現在的初中英語課堂教學中，作文教學依舊是課程教學的重點內容，而教師想要實現對學生更好的作文教學，促進學生寫作能力的提升，就必須要知道在現在的初中英語課堂教學中，存在著這樣的教學現狀，并根據這些教學現狀，從而選擇合適的教學方式，實現初中英語作文教學的優化，從而促進學生作文寫作的發展，提高學生的作文水平。