基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究

溫舒月

摘 要：新課程標準改革以來，我國教育的目的從以往的注重培養應試型人才轉變為重視培養全面型綜合素質人才。因而傳統的被動式教育的課堂已經無法滿足當代教育的需要，智慧課堂逐漸進入人們的視野。而微課作為一種隨著電子計算機技術的不斷發展而出現的課程模式，對于學生的自主學習和老師的高質量教學有著重要的意義。在此基礎上，本文結合筆者自身的經驗，以初中數學的教學為例，對基于微課的初中數學智慧課堂構建進行了簡要研究，并通過一定的案例進行了輔助說明，以期為提高我國初中數學的教育質量起到一定的參考作用。

關鍵詞：微課教學 初中數學 智慧課堂 案例研究

一、初中數學傳統教學模式存在的問題

1.教學方式過于單一

在傳統的初中數學教學過程中，教師采用的一般都是按照課本上的知識點及例題排布的順序依次進行講解的方式對學生進行教育。無論知識的學習還是鞏固都通過練習課堂習題的方式完成，方式十分單一，且難以針對不同學生的學習情況實施適當的教育，由此也就難以取得良好的教學成效。

2.學生被動接受知識

基于單一的教學方式，在傳統的初中數學課堂中，學生多從教師的講解和演示中被動地學習知識，很少有獨立思考和拓展知識的機會。在課后作業方面也往往是被動地完成老師所安排的不得不完成的作業，課業缺乏針對性，學生的學習過程缺乏主動性，由此不僅容易導致因材施教難以實現，反而容易導致學生的厭倦情緒。[1]

3.教學素材缺乏創新

在新課程標準改革的教育背景下，對新型綜合素質型人才的教育備受重視。但通過筆者對傳統初中數學課堂的研究得知，傳統的初中數學教學素材往往局限于課本及教案，教師很少對知識的傳導載體予以創新，由此不僅導致課堂枯燥乏味，也難以使得學生學習到符合實際生活需要的實用性知識，難以學以致用。[2]

二、初中數學采取微課教學方式的意義

1.利于豐富教學素材

互聯網的不斷發展使得我們處于一個信息化的時代，互聯網中所包含的知識及信息數量是巨大的，所涵蓋的領域十分廣泛、形式十分多樣。因此，通過互聯網技術的運用，將微課引入初中數學教學課堂，對于教師借用網絡信息豐富教學素材具有重要意義，更利于綜合型人才的培養。[3]

2.利于調動學生積極性

與傳統課堂的冗長枯燥相比，微課往往具有短而精的特點，其沒有時間和地點的限制，學生可以根據自身的學習需要自主地安排學習時間，對于保障學生的積極性及注意力具有重要意義。此外，微課這一課堂形式所能夠運用的包含音頻、視頻教學在內的多種教學方式對于提高學生的學習興趣及自主學習的積極性作用也十分突出。

二、基于微課的初中數學智慧課堂構建的目標

1.培養學生的學習自主性

所謂的學習自主性，指的就是學生主動學習新知識，不斷探索和研究舊知識，在學習過程中不斷主動發現問題、分析問題并解決問題的一種特性。結合上文所述內容可知，在傳統的初中數學教學課堂中，學生處于教學過程中的被動地位，學生缺乏自主學習的機會及熱情。而微課則為學生的自主學習提供了契機，這是由于微課在時間及空間上不受限制，因此在課堂中，對學生進行提問后，能夠給學生足夠的時間進行自主思考，給學生主動探索知識的機會，這是時間及空間固定的傳統課堂所不能做到的。

2.培養學生的思維創新性

傳統的課堂往往將課后作業的布置禁錮在對課堂知識的完善和鞏固上，作業的布置多以習題的方式進行。這樣的教學方式雖然有利于學生掌握數學知識的運算和使用，但卻不利于學生創新思維等綜合素養的培養，違背新課改之后教育的目標。而微課教學作為一種發源于美國的教學方式，其教學思維往往更加靈活，在教學目的方面也往往將學生創新能力的培養置于重要地位。

三、基于微課的初中數學智慧課堂構建的案例研究

由上文可知，基于微課的初中數學智慧課堂的構建對于提高教學質量具有突出意義，因而本文通過案例分析的方式對其作進一步研究，并認為其主要可以分為課程設置、方式設計、素材選取三個步驟：

1.課程設置

基于微課的初中數學智慧課堂的構建應當從課程的設置及安排入手，即以學生對知識的需求為依據進行課程內容的安排，以使得課堂更加符合學生的需要。如在講解平行線與相交線時，教師可以設置發現并判別生活中的平行線及相交線的微課內容，幫助學生將課本知識與現實生活進行聯系，方便學生學以致用。

2.方式設計

基于微課的初中數學智慧課堂的構建及推廣是以互聯網設備的使用為基礎的，需要電腦及多媒體設備等互聯網設備的支持。但不可忽視的是，這一教學模式雖然能夠充分調動學生的學習積極性，也可能導致學生沉迷于網絡，因此需要教師與家長聯合進行具體教學方式的設計，避免出現教育的反效果。

3.素材選取

由于微課課堂教學方式靈活，教師可以按照學生的不同基礎設置不同的教學內容及素材，因而如何有效地選取教學素材也是基于微課的智慧課堂構建的關鍵步驟。如在學習平行線及相交線一課時，教師應當根據學生的不同基礎設置平行線及相交線的概念、性質、判定及各種難度的運用等不同的教學素材供學生自主選擇，以達到因材施教的效果。

結語

總的來說，基于微課進行初中數學智慧課堂的構建能夠有效地提高初中數學教學的質量及效果。與傳統教學模式相比其具有突出的優越性，能夠有效地擴展學生的知識面、充分激發學生的學習自主性。因而本文筆者希望這一教學模式能夠在我國教育行業中得到廣泛推廣，為提高我國教育的質量作出突出貢獻。

參考文獻

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪，樊雅琴，解月光.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016，05：65-71.

[2]嵇衛忠.基于微課下的初中數學智慧課堂的構建研究[J].科學大眾（科學教育），2016，08：40+132.

[3]范美菊.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].數學學習與研究，2017，10：31.