小學(xué)語文對學(xué)生生命意識的培養(yǎng)心得

劉淑媛　董樹國

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中存在著許多的生命意識內(nèi)容，但是由于受到多種因素的影響，使得生命意識教育并沒有得到應(yīng)有的重視。所以在教育改革的影響下，要從培養(yǎng)學(xué)生生命意識上入手，讓學(xué)生感受到生命的意義?；诖吮疚尼槍πW(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生命意識 培養(yǎng)心得

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中要將生命意識融入到不同環(huán)節(jié)中去，以此來讓學(xué)生感受到生命的重要性。通過采取有效措施，以此來讓學(xué)生感受到生命對自身的意義所在，從而激發(fā)出學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠主動珍惜生命，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生命意識的意義

在素質(zhì)教育的影響下，要從培養(yǎng)學(xué)生生命意識上入手，結(jié)合小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，以此來提高教育效果?？梢哉f生命意識教育其實(shí)就是從學(xué)生生活實(shí)際上來進(jìn)行的，在遵循學(xué)生之間個體差異的基礎(chǔ)上來做好引導(dǎo)教育，讓學(xué)生感受到生命的意義所在，從而提升學(xué)生對美的感受與領(lǐng)悟。在小學(xué)語文教學(xué)中融入生命意識內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的人文精神與學(xué)習(xí)能力，從而在語文教學(xué)中客觀的面對社會發(fā)展，認(rèn)識到自身存在的不足與優(yōu)勢，適應(yīng)好外界的變化，保持冷靜的頭腦，正確的面對未來發(fā)展。所以在教育中教師要做好教材的研究，在保證教學(xué)方法多樣性的基礎(chǔ)上來做好學(xué)生生命意識培養(yǎng)工作，讓學(xué)生感收導(dǎo)生命的重要性，從而主動追求生命的意義[1]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)生命意識的措施

1.對教材進(jìn)行深入研究

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，是開展教育的主要陣地，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的舞臺。且在教材中存在著許多與生命相關(guān)的內(nèi)容，所以教師要主動對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上來做好課堂教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生對這些內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在開展與生命相關(guān)內(nèi)容的教育時，教師要選擇好教育角度，做好闡述工作，在挖掘教學(xué)素材的基礎(chǔ)上來鼓勵學(xué)生提出自己的看法，從而確保學(xué)生能夠向著生命意識的方向進(jìn)行思考。只有讓學(xué)生保持疑問，才能更好的對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，才能夠掌握其中的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回答問題時也可以受到潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生命意識的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一內(nèi)容時，教師就可以從文章中的中心話上出發(fā)，深入挖掘出話語中的含義，以此來向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)講解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到生命的意義所在。由于所選擇的內(nèi)容是學(xué)生生活中常見的，所以也就可以讓學(xué)生受到影響，在學(xué)習(xí)中感受到生命的意義所在，在提升自身生命質(zhì)量的基礎(chǔ)上來展現(xiàn)生命的價值[2]。

2.從日常生活出發(fā)，做好生命意識培養(yǎng)

在教育中存在著許多的生活知識，所以教師要從學(xué)生的生活上入手，讓學(xué)生在生活中感受到教學(xué)的意義所在，從而激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。通過將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的內(nèi)在需求，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從容也就可以認(rèn)識到生活中所存在的生命知識，并主動將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中去。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生能夠更好的理解生命意識，從而也就可以在文章情感的參與下提升自身的思想認(rèn)識。因此在小學(xué)語文教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生生命意識上入手，在做好與學(xué)生生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生理解生活，感受生活中的樂趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一內(nèi)容時，就可以給學(xué)生播放出音樂，讓學(xué)生在觀看中感受到其中的喜悅。同時在這一過程中還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過使用游戲與活動，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，在發(fā)表自己意見與看法的基礎(chǔ)上來加深理解。由于所選擇的內(nèi)容是學(xué)生生活中常見的，所以也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在培養(yǎng)學(xué)生對生命感受到的基礎(chǔ)上理解了文章內(nèi)容。

3.借助溝通與交流來感受生命的意義

在研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師一直占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在教育改革的影響下，想要培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，要從聽說讀寫上入手，給學(xué)生創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)自我與相互交流的平臺。如可以鼓勵學(xué)生從自身的生活實(shí)際出發(fā)，談一談看法與感受。教師在學(xué)生發(fā)表意見時也要仔細(xì)傾聽學(xué)生的看法，抓準(zhǔn)時機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的看法，能夠讓學(xué)生感受到語文教育與生命意識培養(yǎng)的重要性，從而在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)上幫助傲視更好的認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，拉近師生之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語

綜上所述可以看出，這一階段的學(xué)生正處于成長與發(fā)展的重要階段，所以在教育中要從語文教育上出發(fā)，做好學(xué)生生命意識的培養(yǎng)工作，同時還要保證教育方法的針對性，結(jié)合教材中的內(nèi)容，以此來關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅浩波.彭瑩.廖濤.對一節(jié)小學(xué)語文課生命意識的追問探析[J].教學(xué)與管理，2016，（18）：85-87.

[2]沈紅.付英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識[J].時代教育，2013，（10）：235-236.

[3]郭曉軍.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識[J].教育科學(xué)：全文版，2016，（10）：94-94.