初中物理教學中如何培養學生興趣

楊國成

摘 要：興趣能激發學生學習的動力，提升學生的學習興趣可以促使學生自主學習，學生會積極主動地加入課堂教學中，隨而提高了學生自主學習能力。物理教師在初中教學中如何提升學生的學習興趣，是提高物理教學效率中需要重點關注的問題。筆者根據實踐經驗總結了提高學生在學習初中物理時的學習興趣。

關鍵詞：教師 物理教學 興趣

一、學生在物理學習中的興趣問題

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。學生只有對物理知識有了強烈的興趣，才能擁對物理知識有探索欲，才能自發主動地去學習物理知識。但因為物理學科具有的理論性，還有以往陳舊的教學方式的單調乏味，學生們學習物理沒有熱情，這種傳統的教學方式是打擊學生學習熱情的最大緣由。在具體教學過程中，教師具有新的教學觀念，尋找教材中的趣味性的知識，吸引學生們的注意力，提高學生的物理學習的興趣。

二、提高學生學習興趣的方法

興趣能提高學生的學習動力，身為一名初中物理教師，在實際的教學中不但要傳輸知識，還要提高學生學習物理的興趣，隨之提升課堂教學的效率與質量。[1]

1.渲染物理學習氛圍

在物理知識研究中，教師要著重提升學生的探究欲望，提高學生自主學習能力。所以，老師可以運用演示實驗和多媒體及自身的神情、動作及語言等使教學的導入、過渡與銜接環節更加自然生動，同時為學生感興趣的知識建立一個活潑有趣的情境，充分運用初中學生好奇心重的這一特性，加強學生的對物理知識的求知欲和其學習的熱情。比如：在安全用電這一知識點的教學中，把一個接插頭的電燈插亮，在線上弄一個松的接頭，使其冒出火花，同時問學生誰有勇氣徒手接好線頭，營造緊張氛圍，沒有學生就自己來。接著，裝做害怕的動作，將要碰到電線又害怕地縮回來，最終自然地把線頭徒手接好，并用膠布包好，學生再學習安全用電時，效率倍增。再例如：在講述流體壓強隨流速變化時，借助一支蠟燭，讓學生用兩種方法吹滅蠟燭，比較結果：第一，直接吹；第二，通過漏斗下口吹。學生會驚奇地發現用第二種方法時不但沒把蠟燭吹滅，火焰還會向漏斗偏移。這類實驗的結果明顯，現象出人意料，達到激發學生思維和學習興趣的目的。[2]

2.引導學生提出問題

一個善于動腦思考的人，同時也會不斷的發現問題。學生在學習理解物理知識時要善于提出問題，使學生善于提出探究性問題，這是如今物理老師著重關注的興趣培養的方法。物理探究性問題來源從何來又要如何提，這都是是教師首先要明白的。

初中物理探究性問題的出處主要在以下幾點：其一是教師建立一個物理情景，引導學生發現并提出問題。比如，理解液體的沸點隨氣壓變化時，教師可以做一個不加熱使水沸騰的實驗，先將水燒至沸騰，停止加熱后用橡皮塞塞緊，再注射器用力向外抽氣改變氣壓，水又會沸騰，學生會感覺好奇，這時教師就可以引導學生提出要探究的問題了。再是為了深入理解物理知識，對某一問題進行深入的思考探討。如，在教學完杠桿原理后，為加深學生對這一知識點的理解，借助胡蘿卜和小刀，把胡蘿卜放于刀刃，調好胡蘿卜的位置，使之平衡，讓學生猜：把胡蘿卜沿刀口的位置切為兩半，兩段重量是否同等？讓學生自己動手測量，會奇怪兩段胡蘿卜重量不等，接著指導學生自主探究。隨而深入理解杠桿原理。還有就是為拓展學生的物理視野，加強其動手動腦的能力。如，教師在教學光的直線傳播——小孔成像后，讓學生剪一個三角形的小孔，正對光源，調整光屏與小孔的位置，光屏上的像的形狀隨兩者距離變化而變化，觀察光斑是否都為圓形的。

教師在引導學生發現問題，提高學生的學習興趣時，要抓住時機對學生進行合理的啟發與點撥。教師在教學時要將講課語言與學生的思想關聯，盡量配合學生的理解水平。例，在講解聲音的發生和傳播的過程中，借助有趣的導入語：耳朵的是能聽各種美妙的聲音，那么這些聲音是如何產生？又如何傳到耳中呢？輕松地將學生帶入學習中。再例如，在教學增大和減小摩擦的方法的過程中，在學生學習了有益摩擦與有害摩擦后，提出問題：如何增大有益的摩擦與減小有害的摩擦？在學生思考后。教師可以舉例：鞋底為什么要有凹凸不平的紋路？怎樣使行駛的自行車盡快停下來？如此，教師就能輕松地給學生引出了思維之路，提高學生的學習興趣。

3.加強師生合作學習能力

合作學習的方式是以小組形式展開的。課改后教育機構要求教師在課堂中積極運用合作學習的方式實施教學。合作學習既能加強學生的團結能力，又能使加強學生學習樂趣。所以，初中物理教師可借助合作學習的方式加強初中生的物理學習興趣。

如，在講解“溫度”這一知識點時，可將學生分為幾個學習小組，并給每組分相同的裝有紅色水的口服液瓶和塑料吸管等材料，讓每組學生合作自制一個溫度計。經過合作學習，學生在感受到團隊的力量的同時，對物理學習產生更為熱烈的興趣。[3]

合作學習在初中物理課堂中的充分運用，能有效提升學生的物理學習興趣。在學生合作學習時，教師也要參與其中，拉近師生之間的距離。老師的參與更易提高學生參與課堂的積極性。

4.借助謎語增加趣味性

學生一般都熱衷于猜謎語類游戲。為更好加強學生的物理學習興趣，教師可巧妙地將謎語運用于課堂中。謎語能夠改善課堂教學氛圍，學生通過猜謎語對物理知識具有更為濃厚興趣。所以，教師在備課時，可搜索與物理名詞相關的謎語，在課堂中適時地讓學生進行。猜謎語有效學生的物理學習的興趣。

結語

總而言之，加強學生的物理學習興趣是提升學生物理學習主動性最有效的方式，是教師需要重點關注的問題，初中物理教師要積極借助各種教學手段來吸引學生的注意力，帶領學生自主地加入課堂教學活動中來，有效提升學生物理學習的興趣，隨之提升課堂教學的效率。

參考文獻

[1]李燕.淺談初中物理教學中如何培養學生興趣[J].新校園（中旬刊），2016，（4）：55.

[2]張輝.淺談初中物理教學中學生興趣的培養[J].新商務周刊，2017，（9）：168.DOI：10.3969/j.issn.2095-4395.2017.09.136.

[3]張艷.淺談初中物理教學中學生興趣的培養[J].中外交流，2018，（4）：80-81.