新高考形勢下高中生物學科核心素養培養探析

余正友

摘 要：隨著新高考形式的改革，新的高考模式下，需要結合生物學科核心素養備考，生物學科核心素養的內容，框架及內涵等將會在新課標中有所涉獵。與其他學科相比，研究生命本源和生物本體這種學科特點原本就和生活的相關性更強。在核心素養要求的指導下如何培養學生的綜合能力是本文著重探討的問題。

關鍵詞：新高考 生物學科 核心素養

在日益發展的時代背景之下，我國的教育不斷進行改革，核心素養也成為近些年來熱度比較高的詞。生物學科核心素養是高中生物課程的精髓，對于教師課堂教學具有重要啟示意義。生物學科即是對于生命現象進行研究分析，概括總結生命活動規律的科目。新高考中加入了對學生核心素養的考查，主要考查學生的生命科學觀念、學生的邏輯思維等。故此，對于生物學科的學習，需要重視學生生物學科核心素養的培養，從而為新高考做好充足的準備。

一、新高考形式下生物學科核心素養的分析

新高考形勢下，學生的生物學科核心素養是在不斷的學習及實踐過程中不斷積累，不斷提高的，主要表現在學生的邏輯思維能力以及解決問題的能力。生命概念是生物學科核心素養的關鍵，也是學生生物學科核心素養是否達成的關鍵[1]。即在觀察生命現象的過程中，是否能透過這些生命的表象看到其本質，是否充分理解現象以及本質的品格和能力。教師應該有跨學科教學的能力和意識，并且主動探究個學科之間的整合點，進一步總結完善教學方法及經驗，最終提高學生的學科核心素養。

二、培養高中生物學科核心素養，提高學生素質

1.培養學生生命概念

自然界中所有具有生存能力和繁殖能力的有生命物體都是學生日常要學習研究的對象。生命概念是生物學科核心素養最基礎的內容，也是認識自然，解釋和研究現象的最基本手段。只有形成了科學的生命概念，才可以從正確的科學思維角度，通過觀察生命的表象看到生命的本質規律[2]。因此，教師在生物課堂教學過程中要有意識地調動學生的積極性，培養學生的生命概念，幫助學生深入了解生物這一學科。

2.培養學生的科學思維

隨著時代不斷發展，教育的不斷改革，高考模式也隨之變化。新的高考形勢之下，學生需要結合生物學科核心素養進行備考。學生的科學思維是新高考標準要求的必考內容，也是生物學科核心素養的重要組成部分?？茖W思維指的是尊重事實和證據，尊崇科學嚴謹的求知態度，使用科學推理的手段認識事物、解決實際問題的理性思維習慣和能力。在實驗過程中，學生根據學習或者實踐過程中遇到的問題，查找文獻、收集資料，提出假設，設計嚴謹的科學步驟，對實驗數據進行科學的分析，得出合理的實驗結論，進而提出、討論、分析新的問題。這是培養科學思維的有效方法。例如十九世紀中期孟德爾的豌豆雜交實驗，在實驗過程中孟德爾使用假說演繹法得出了孟德爾第一定律和第二定律，孟德爾因此聞名世界[3]。學生們可以通過這些經典案例的學習，逐漸發展完善自己的科學思維，并且運用科學理性的思維方法認識現實生活中的生物，解決實際生活中遇到的問題。現階段，對于生物教材的撰寫，每一個章節都會體現生物科學家的科學思維。高中生物學科教學需要基于生物學科核心素養，注重學生科學素養的培養。

3.培養學生的探究能力

高中生物教材中的很多經典案例，經典之所以成為經典是因為這些經典實驗都滲透著獨特的方法和思路。將經典實驗的探究歷程應用于生物學科教學，可以提高學生的動手能力?，F階段，對于生物教材的撰寫，每一個章節都會體現生物科學家的科學思維。科學探究能力旨在運用正確科學的方法探究生物學科知識，從中發現問題并解決問題。在高中生物課堂學習新課時，學生對自然現象的求知欲和好奇心比較強，教師可以抓住這一特點提高課堂趣味性，把科學現象與社會實踐結合起來，讓學生快速進入學習狀態，從而提高學習效率。讓學生自己參與到科學實踐過程中來，從而達到培養學生探究能力的目的[4]。生物實驗過程能極大地促進學生科學探究能力的培養。若想提高學生的科學探究能力，還需教師提高課堂趣味，創新課堂教學模式，而不是一味地紙上談兵，讓學生真正參與到實驗過程中去，從而促進學生探究能力的培養，提高學生生物學科核心素養的培養。

4.培養學生的社會責任感

社會責任感就是堅持道德上正確的主張、堅持實踐正義原則、愿意為他人做出犧牲。社會責任感要求學生們參與社會事務的討論，培養解決問題的能力。比如說反對偽科學和迷信，法國博物學家拉馬克，生物學偉大的奠基人之一，最早提出用進廢退與獲得性遺傳兩個法則，并認為這既是生物產生變異的原因，又是適應環境的過程[5]。但是當時的西方社會普遍信奉“上帝造人說”，他的理論無人信服，連他也被認為異端，被眾人群起而攻之。雖一生窮困潦倒，但始終沒有放棄自己的理論并且終生致力自己的研究。這些生物史時刻提醒著我們：分辨偽科學和迷信，堅持正確的主張，關愛生命，從而培養自身的社會責任感。

綜上所述，新高考形勢下高中生物學科核心素養的培養需要從以下幾個方面著手：培養學生的生命概念、培養學生的科學思維、培養學生的探究能力以及培養學生的社會責任感。生物學科核心素養作為新高考必考內容的一部分，需要科學把握備考方向，提高生物學科成績。

參考文獻：

[1]夏天.從學科核心素養角度例談高中生物學實驗教學[J].生物學教學，2018，43（12）：38-40.

[2]肖滿娟.高中生物學科核心素養的教學培養策略[J].神州，2018，（32）：72.

[3]陳維.關聯性教學：高中生物學學科核心素養培育的有效途徑[J].生物學教學，2018，43（12）：9-11.

[4]黃美麗.例談如何培養高中生生物學科核心素養[J].考試周刊，2018，（87）：161.

[5]吳紅.高中生物學科核心素養的培養策略研究[J].科學咨詢，2018，（40）：126.