高職學前教育舞蹈分層教學實踐探討

摘 要：學前教育在一個民族和國家發展的過程當中最重要的作用之一就是啟蒙作用，而且這對綜合素質較高的專業學生具有非常重大的意義。對舞蹈專業的學生而言，學前教育也會對其專業素養與技能進行培養。對于現在高職院校的學生來說，他們的舞蹈基礎存在著很大差異，導致培養起來十分困難。因此，我們只有根據不同類型的學生進行分層舞蹈教學，才能充分踐行“因材施教”的理念，培養好每個學生。

關鍵詞：學前教育;舞蹈;分層教學

在教師的教學大綱當中對分層教育有著明確的規定，要根據學生所處的不同階段，有針對性地進行教學目標的設計，采取不同的教學手段及方法，根據不同的教學內容進行具體的教學。在教師進行教學的過程當中，我們不僅要重視教學效果的統一性，還要重視學生的個性差異，通過分層教學來實現教學目標。

1 分層教學的作用

1.1 分層教學有利于滿足不同學生的個性化需求

分層教學主要就是對不同層次的學生進行有針對性的培養，教師所進行的針對性培養使學生最大限度地接受、了解和學習專業知識及實踐經驗，真正地將“因材施教”貫穿到教學的始終。

1.2 分層教學有利于幫助教師成為研究者

社會在發展的過程中對專業的舞蹈人員要求也越來越高，這對教師在教學中的要求也就越來越嚴格。教師通過調整學生之間的基礎功底、思想理念、個性差異，針對性地進行教學，改變原有教學方式，通過創新性的教學方式，更好地將知識傳授給學生。通過分層教學來幫助教師進行教學備課，提前了解學生的情況，進行有針對性的教學備課，更加注重知識的傳授和學習的感受。因此，在教學時融入分層教學可以使教師的綜合水平得到提升。

1.3 分層教學有利于激發學生的學習興趣

舞蹈本身就是一項很辛苦的藝術，在學習舞蹈的過程中，我們不僅要學習舞蹈的理論基礎，還要進行舞蹈動作的學習。除此之外，學生還有其他的課程知識需要學習，這樣一來學生的壓力就比較大。如果舞蹈老師不能很好地調整教學方式就會使學生失去學習的興趣，時間長了就會厭倦舞蹈課程，從而將舞蹈變成負擔。

2 分層教學的應用

2.1 要對教學目標進行分層

在教學目標上，我們要針對不同的年級設立不同的教學目標，對于低年級的學生要進行舞蹈基礎理論的掌握、形體的訓練等等，待升一年級之后要逐漸進行舞蹈創編的學習。同一年級雖然學習內容相同，但要針對不同的學生采取不同的教學方式，進行分層教學，最終實現教學目標。同時，我們還要對教學目標的制訂過程進行分層。這樣不僅能夠實現最終教學目標的實踐，還能夠實現分層教學的目標。

2.2 要對教學內容進行分層

在進行學前教育專業學生的舞蹈教學時，我們要注重其教學內容，一般教學內容是舞蹈理論與舞蹈動作兩個部分。在進行教學時，我們要進行分層教學。在進行教學時我們要針對不同舞蹈基礎、不同層次的學生進行針對培養，選擇適合不同層次、滿足不同要求的教學方法進行教學。然而對教學方式及教學內容的選擇正是舞蹈老師的一種自我挑戰。通過學生不同年級、不同教學目標，對教學內容進行分層，幫助教師進行教學，使學生更容易接受。

2.3 要對教學方法進行分層

在進行舞蹈教學時，教師針對不同舞蹈基礎的學生，選擇不同的教學內容，同時也要選擇不同的教學方式，對教學方式也要進行分層。針對舞蹈基礎不同的學生，將教學重點進行劃分，選擇更合適的教學方法對其進行教學。逐漸提高學生舞蹈的綜合素養，通過不同教學方法的運用，提高學生學習舞蹈的能力與效率，更快速地掌握舞蹈技巧與動作。

2.4 要對教學評價進行分層

教學評分是對教師教學成果的評價，要建立一套科學、合理、有效、可行的考評機制，不能沿用傳統的考評方式。我們要對教學考評進行分層，根據學生的學習情況進行考量標準的制訂，設立不同的考評內容，從而實現對不同水平的學生進行針對性的考評。在實現教學考評分層之后，會使舞蹈基礎較差的學生愿意通過自己的努力獲得較高的評分。這樣一來就可以更真實地反映學生的學習情況，方便教師在未來教學過程中進行教學方式的調整，進一步對學生進行培養。

3 分層教學對舞蹈教師的要求

在高職學前教育專業舞蹈教師教學過程中運用分層教學，使高校對教師的要求越來越高。在傳統的教學當中，教師已經形成了一套自己熟悉的教學方式、教學內容及教學目標，按部就班地培養學生。但是如果將分層教學融入教師的教學當中，就會使教師進行不同學生的分析，調整教學目標、教學方式、教學內容等，以此更好地對學生進行培養。

4 結語

在高職學前教育專業的教學過程中融入分層教學已經是一種必然的趨勢，舞蹈教師必須積極應對由此帶來的困難與挑戰，提高自身的教學水平，充分將“因材施教”體現在教學過程中，將分層教學運用到教學目標、教學內容、教學方法、教學考評當中，使教師進行針對性的培養，使學生的學習興趣提升，培養出綜合素質較高的專業型人才。

參考文獻：

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[2] 陳琳.分層教學法在學前教育專業舞蹈教學中的實踐探究[J].陜西青年職業學院學報，2016（04）：52-54.

作者簡介：陳郎迪（1990—），男，福建漳州人，碩士研究生，助教，主要研究方向：民族舞蹈學，舞蹈教育學。