探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

徐小美

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，再加上新課改等相關(guān)制度的推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)煥發(fā)出前所未有的活力。但是在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中還存在很多有待完善的地方，主要是在管理層面上。作為教育中的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅事關(guān)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生重要的反作用。面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的種種難題，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新思維就能在很大程度上解決這些難題。本文結(jié)合我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了自己的看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)?培養(yǎng)?創(chuàng)新思維

引言

創(chuàng)新思維在時(shí)代中的作用越來(lái)越明顯，不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，同時(shí)也會(huì)為行業(yè)發(fā)展注入持續(xù)不斷的動(dòng)力。作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，我國(guó)的教育事業(yè)面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科與創(chuàng)新思維培養(yǎng)之間有著微妙的關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，可以在一定程度上為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)的思維方式不同，這種思維方式更加注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，大多數(shù)情況下都會(huì)采用從未嘗試過(guò)的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理。這種解決問(wèn)題的方式更具挑戰(zhàn)性，雖然可能會(huì)遇到很多措施，但是總的來(lái)說(shuō)更有利于人們進(jìn)行真理的探索。當(dāng)前在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，創(chuàng)新思維的重要性更加顯著，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。首先，教師要實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的提高，將創(chuàng)新思維與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，所以在日常的教學(xué)工作中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與低年級(jí)學(xué)生不同的是，高年級(jí)學(xué)生自身已經(jīng)有了比較強(qiáng)的理解能力，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也能進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中更需要發(fā)揮的還是導(dǎo)向作用，比如在《圓錐曲線》一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行雙曲線和拋物線知識(shí)的講解，并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)。設(shè)立一定的學(xué)習(xí)懸念，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生思考能不能用漸進(jìn)線解決一些類似的問(wèn)題，教師就可以利用學(xué)生的質(zhì)疑心理進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)工作，利用斜率的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用斜率進(jìn)行雙曲線和直線之間的判定，從而在一種輕松的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，適應(yīng)性比較強(qiáng)。

2. 開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新的教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師局限于教室和傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，所以往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性比較低，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，也無(wú)法完成學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，所以進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)課堂的建立也顯得很有必要。教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行題目的轉(zhuǎn)化，這樣就能夠起到觸類旁通、舉一反三的作用，比如在《曲線》相關(guān)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，y=x2的所有弦不能被直線y=k（x-3）垂直平分，對(duì)常數(shù)k的取值范圍進(jìn)行求解。這道題對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一道難度較大的題目，如果直接讓學(xué)生對(duì)這道題進(jìn)行求解，那么很難達(dá)到理想的解題效果。教師在這時(shí)就可以運(yùn)用創(chuàng)新思維對(duì)這道題進(jìn)行相關(guān)的分解工作，或者對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化：曲線y=x2上有關(guān)于y=k（x-3）對(duì)稱的兩點(diǎn)，對(duì)k的取值范圍進(jìn)行求解。這樣一來(lái)就在很大程度上降低了題目的難度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

3. 合理利用課余時(shí)間

結(jié)合我國(guó)高中生的日常學(xué)習(xí)來(lái)看，在對(duì)課余時(shí)間的利用上還存在很多不足之處，大部分學(xué)生都無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)課余時(shí)間的有效利用，這種情況也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以說(shuō)加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的利用，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)工作可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課余時(shí)間的有效利用：首先，在課后作業(yè)的布置上，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生都有布置課后作業(yè)的機(jī)會(huì)。比如在《集合》相關(guān)章節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層課后作業(yè)的布置，能夠很好適應(yīng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異;其次，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，特別是在學(xué)習(xí)小組的利用上，學(xué)習(xí)小組之間可以進(jìn)行課后作業(yè)的互換，并且進(jìn)行相關(guān)的評(píng)改工作，這種學(xué)習(xí)模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新活力，一方面能推進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很重要的導(dǎo)向作用。

結(jié)束語(yǔ)

從上述敘述中可以看出，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅是為了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，主要有以下幾個(gè)方面的工作有待加強(qiáng)：從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，加大對(duì)教育事業(yè)的扶持力度，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境;從教學(xué)行業(yè)自身來(lái)說(shuō)，要利用創(chuàng)新思想、創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠基。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪靈嬌.啟發(fā)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新——淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（13）：26.

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)）