微課在初中化學教學中的應用研究

車亮

【內容摘要】初中化學是主要以實驗為主要教學內容的學科。而在初中化學教學中有效運用微課視頻，能夠取得更好的教學效果。微觀世界是比較難以理解的，而微課能夠讓學生更容易理解微觀世界，并促使學生對學科產生興趣，同時對于學生掌握化學課程中的難點也比較有幫助。因此，本文主要研究微課在化學教學中的應用。

【關鍵詞】微課?初中化學?課堂教學?應用研究

微課是指在教學目標的要求下，根據某個章節、知識點或是為了解決某個問題，運用多媒體技術把課程制作成視頻，通過視頻進行教學。因為視頻能夠反復觀看、基本上都是幾分鐘的時間，針對性比較強，學生學習起來也比較容易，這對于提高初中化學教學效果很有幫助。根據筆者多年的教學經驗，就微課在初中在化學教學中的應用進行研究。

一、微課在化學教學中應用的重要性

1.微課適用于講述性比較強的知識

初中化學包含的知識點非常多，教學內容也非常多。若教師還是運用傳統的教學方法進行講課，對比較重點的知識很難讓學生理解。因此，教師可以運用微課視頻進行輔助教學，通過動態畫面和聲音的結合能讓學生更容易理解教學內容的重點知識。例如：在講到《燃料及其應用》這一章節時，教師可以制作一個三分鐘的微課視頻其中包括家中“利用天然氣做飯、冬天燒煤取暖”等燃料應用的視頻，幫助學生更好的理解這一章節的內容。

2.有利于抽象知識的學習

化學的知識點是比較抽象的，學生必須要有豐富的想象力。但是有的學生想象力比較差，很難以理解抽象的化學知識，導致學生無法完全掌握所學習的知識點。因此，教師可以把這些難以理解的知識點或重點做成微課，運用一些圖片、動畫的形式把這些知識點展示出來，讓學生更加容易理解。例如，在講到《水的組成》這節時，盡管化學教材上有圖片，但學生還是不能很清晰的看到水的成分，因此教師可以運用微課，播放水的成分的視頻，讓學生能夠直觀地看到水的成分，從而更容易理解水的組成的成分。

3.提高化學實驗教學質量

初中化學教學中包含大量的化學實驗，其中包括很多化學方法和實驗過程。如果運用多媒體技術對化學實驗進行教學，但是學生很難理解實驗的過程。但是運用微課視頻進行實驗教學，再配上文字解答，學生就很容易理解化學方法和實驗的過程。

二、微課在化學教學中應用策略

1.應用微課教學，保障化學教學安全性

在進行化學實驗教學時，有很多實驗的原料都是易燃易爆的，所以存在很多安全隱患。而運用微課進行教學是非常安全的，微課教學方法是比較直觀的，學生通過觀看視頻就能看到實驗的過程和現象，跟實際操作實驗相比較微課具有安全性。例如，在講到《溶液的濃度》這節時，教師需要做一個實驗，要把硫酸銅加入水中，算出溶液的質量分數。而硫酸銅是具有腐蝕性的，不能接觸到手或皮膚，也并不能用鼻子聞氣味，在實驗過程中就會發生危險。因此，教師運用微課進行實驗教學，學生能夠清楚的看到實驗過程和結果，同時對于教師和學生的安全也有保障。

2.使用微課視頻拓展學生知識

化學課程中“點”的教學內容非常多，例如教材的詳解、題型講解、考點突破等一系列的內容。教師在課堂上講解都是分散的不能集中講解，學生也很難掌握這些“點”。而運用微課，教師就可以把這些“點”做成短視頻內容給學生觀看，從而幫助學生掌握好這些“點”，掌握好化學知識。另外，微課可以反復觀看，學生有難以理解的知識點可以反復觀看，從而掌握好薄弱的知識點。尤其對化學學習水平較差的學生學習化學知識非常有幫助。例如，教師可以把化學方程式，運用微課視頻整理出來，配上表格和圖片幫助學生更好的記憶。學生對于記不住的方程式，可以反復觀看，從而把化學方程式掌握的更加牢固。

3.利用直觀的微課教學突破化學知識重難點

化學課程中的重點和難點特別多，而且也比較抽象。學生在學習時會比較難理解。因此，教師可以把重點和難點運用微課的方式進行教學，學生能夠更加容易理解和掌握。通過生動的畫面和聲音，學生能夠清楚地看到微觀世界。例如，在講到《酸和堿的中和反應》這節時，這節中的知識點酸和堿中和反應的方程式是比較難理解的，直接做實驗用到的物質是比較容易發生危險的，而只是通過書上的圖片，學生也很難理解這節的知識點。因此，教師可以運用微課，給學生展示酸和堿的中和反應的實驗，學生能夠清楚地看到實驗現象，從而掌握酸堿中和的方程式。

結束語

綜上所述，微課在初中化學教學中是比較重要的教學方式。尤其化學教學中的重點和難點知識比較多，通過微課的教學方式能夠提高化學的教學成果。尤其是在化學教學實驗中，教師運用微課進行教學，能讓學生清楚地看到實驗現象，能夠更好地掌握化學知識。因此，教師在初中化學教學中，要適當合理地運用微課進行教學，從而有效提高初中化學的教學成果。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣高樓鎮高樓九年制學校）