讓立德樹人傳統文化在小學校園落地生根

陳劍冰

【內容摘要】隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，許多學校對于在小學階段回歸立德樹人的教育理念越來越重視。立德樹人不僅是教育的重要目標，更是教育工作的主要任務和核心思想。作為小學班主任，要在日常的班級管理之中以立德樹人的教育理念為綱領，進一步確立學生的主體地位，提升學生的道德修養和綜合能力，促進他們全面健康發展。

【關鍵詞】立德樹人?育人理念?小學教育?班級管理?滲透研究

習近平指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。讓教育回歸立德樹人的正道，是教育工作的根本任務，也是教育新時代的方向目標。教師在教育過程中堅持以德為先，全面提高學生的思想品德教育，并在日常的教育工作中選擇合理的教育方式和管理方法，對于學生的能力進行培養和提升。在小學階段，孩子處于品德培養和能力塑造的關鍵時期，對于未來的學習和發展具有重要的影響，因此班主任要充分認識到立德樹人的重要性，在管理過程中全面實施立德樹人的教育理念，采用多種方法培養學生的品德修養和綜合素養。

一、 小學班級管理工作中存在的典型問題

1.在班級管理中過于注重學生的學習成績，忽視了對學生的德育教育

隨著教育改革的不斷深入，教師要通過更加自主更加科學的教學模式，來營造良好的學習氛圍，構建更加和諧的師生關系和學生關系，為學生的健康發展創造良好的氛圍。然而，在當前的小學管理工作中仍然有部分班主任存在“以成績為先”的管理缺陷，過于關注學生的學習成績，不夠重視品德教育，例如依照學生的成績來排座位，評選班干部、推薦優秀學生等等。這種管理模式存在很大的弊端，誤導家長及學生過多重視學習成績的提高，而對于自己良好性格的塑造和道德品質的修養不太關注，很容易產生扭曲的價值觀、人生觀和道德觀。同時有些成績較為中等，甚至偏下等的學生就很容易形成自卑的心理，長此以往，對于孩子的身心健康產生極為不利的影響。

2.在班級管理中過于重視制度化管理，忽略了對學生的人文關懷

許多教師在班級管理過程中，常常過于重視班級的制度的制定與實行，而忽略了對于學生的情感關懷和互動交流，使得班級管理的過程過于法制化，而缺乏人性化。小學生情感較為豐富，自理能力不足，在學習和成長過程中，十分需要他人的關愛呵護，并給予一定的個性發展自由空間，而過于嚴苛的班規和校規在一定程度上妨礙學生的天性和發展，嚴重違背了自然規律。這些管理過程中的條條框框需要進行彈性化的設置，不能過于死板，避免影響學生的正常身心發展和心理健康。

二、 立德樹人理念在小學班級管理中的滲透研究

立德樹人是我國基本教育理念在學生教育體系中發揮著根本性的指導作用，因此教師在班級管理過程中，要全面貫徹立德樹人的教育目標和管理準則，為學生的健康全面發展保駕護航。筆者結合自身多年的班主任經歷和管理經驗，認為需要從以下幾個方面做起。

1.班主任教師要樹立立德樹人的管理理念

班主任老師是一個班級的領頭人和管理者，因此班主任必須做出表率，全面提高自身的道德修養水平，在日常管理和工作中樹立良好的道德模范與學習榜樣，特別是在進行班干部的選舉和任命時，需要對學生進行公平公正的考量，對于他們的道德素養，綜合能力進行客觀的綜合性評價，同時也要考慮學生在整個班集體中的人際關系和團結程度，使得選出的班干部不僅能力突出，而且符合民意，真正為班級的立德樹人教育目標做出貢獻。

2. 結合國學經典教育的“因勢利導”，踐行立德樹人

（1）閱讀與國學教育同行。國學是我國傳統文化的精華所在，融合了幾千年來中華文明的道德體系和傳統美德，閱讀是取得精神和智慧成長的主要營養源，閱讀量大的學生能形成較大的人生格局，教改對小學生的閱讀量又提出更高的要求，國學就是最佳的閱讀素材，因此可以將國學教育與閱讀融合起來，進一步提高學生的思想道德觀念，將傳統美德和中華文化牢牢記于心中，繼承和發揚中華文明，廣泛吸納民族智慧，因此我帶領學生利用早上晨讀時間讀誦經典，課余時間和家委一起組織學生參與“快樂閱讀”活動，鼓勵學生堅持每天上傳朗讀的視頻或音頻，由家委每周統計評比，老師班里或家長群表揚，吸引越來越多的孩子參與閱讀、愛上閱讀。

（2）班級文化建設與國學教育同步。在班級管理之中，將國學教育融入其中，是一種非常有必要的探索與嘗試。我嘗試讓孩子們從入學之初就開始閱讀《三字經》、《弟子規》、《千字文》等國學經典作為啟蒙教材，吸收其中的文化精華。在班級文化建設中發揮集體智慧設計了一個很有仁愛寓意的圖案作為我們的班級形象圖，選用“己所不欲勿施于人，諸惡莫做，眾善奉行”作為班級口號，班主任寄語更是殷殷期望：“文化不只是知識，文化是根植于內心的修養，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。在心靈純凈的童年時期記誦下來的經典，如同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分。從小養成良好習慣和品質，等你們長大之后，在學習、工作、待人接物中會自然運用出來。希望通過經典的涵養，你們的內心逐漸形成非凡的格局?！薄瑫r，班主任可以深入廣泛開展學國學、用國學的教育活動，將班級布置得更加具有國學特色，例如懸掛古人的經典名言、經典詩詞、道德故事等等，增強班級的文化建設，使得班級的凝聚力進一步增強，進一步用道德智慧充實學生的心靈全面，提高學生的綜合文化修養，引導他們在日常學習生活中，踐行國學中的道德觀念，養成良好的行為習慣。

（3）日常德育工作滲透國學經典。國學的經典不能僅僅停留在口頭上，而是要真正的踐行到日常的學習生活工作之中。因此筆者在平日的班級管理中，特別注重將國學經典與生活中的方方面面聯系起來，引導他們將書中的文字進行具體化、事例化、生活化。

總而言之，教師要在日常的班級管理之中，深入貫徹立德樹人的教育理念，引導學生誦讀經典，吸納傳統文化和古人智慧，并將其中的文化精華應用到自己的學習生活之中，真正做到“立德樹人”。

【參考文獻】

[1] 吳丹.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J]. 黑龍江科學， 2018（11）.

（作者單位：深圳市羅湖區仙桐實驗小學蓮塘校區）