新媒體對高校學生思政教育工作的影響分析及對策

摘 要 隨著互聯網技術逐漸普及和滲透到社會各行各業中，促進了信息化時代的加速發展，新媒體盛行已成為現階段主要的社會特征。目前我國高校思政教育在實際執行過程中依然存在一些不足，不利于促進學生的身心健康發展，并制約了高校建設良好的學習環境，因此將新媒體技術作為輔助教學工具是當前高校思政教育工作的主要探究方向。本文通過分析新媒體環境下高校思政教育的主要問題，并結合新媒體的顯著優勢，提出相關的應對措施。

關鍵詞 新媒體 高校學生 思政教育

作者簡介：達珍，西藏職業技術學院，輔導員。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.088

隨著各類新媒體平臺的穩步發展，我國高校思想政治教育工作已邁向全新的改革階段，通過充分發揮新媒體優勢，將其作為思想政治教育的輔助教學手段，能夠促進思想政治教育工作的有序開展。新媒體是以數字信息技術為依托，以互動傳播為導向、具有創新形態的內容載體，有助于傳遞積極、健康的文化知識，并能夠突破傳統思想政治教育模式，不斷豐富和創新教學途徑與教學內容。但是目前高校借助新媒體技術來開展思政教育工作的效果并不理想，因此需要有針對性地結合高校思想教育工作的實際情況，采取有效的應對措施來提高新媒體思政工作的實效性 。

一、新媒體環境下高校思想政治教育中的主要問題

（一）教師地位趨向邊緣化，減弱了思政教育可控性

在新媒體時代背景下，高校思政教育中的主客體關系日益平等，更側重于雙方溝通和互動的實效性，但在實際情況中，在對信息進行及時有效的采集、利用和分析方面，教師還缺乏良好的新媒介素養，從而長期位于被動狀態。此外，學生作為知識的接收者反而能夠更加自主地進行信息化內容的獲取和認知，促進其呈現多樣化發展，從而導致教師在思政教育工作中的可控性與引導性被進一步削減。

（二）教育內容缺乏創新，降低思政教育的有效性

在現階段，我國高校思想政治教育內容已難以適應現代化的社會發展需求，而且脫離了學生的現實生活，無法引起學生的情感共鳴，從而降低學生的學習自主性和積極性，導致高校思想政治教育的質量無法獲得提高 。

（三）教育方式僵化，難以開展前沿思政教育

不少高校的思政教育工作單一地偏重于學生的學習行為規范以及遵守規則等內容，且教育模式和方法較為僵化，從而導致思政教育工作失去了積極的人文性與塑造性，使整體的教育活動缺乏趣味性，教育效果過于被動，因此難以有效開展前沿的思政教育工作。

二、新媒體環境下高校學生思想政治工作中面臨的機遇

（一）新媒體有助于轉變傳統思想政治教育理念

在新媒體時代環境下，高校師生可以借助多元化途徑來體現自身的觀點與想法 。且教師若要積極拓展自身在高校內的影響作用，取得良好的話語權，則需要轉變和豐富自身的教育觀念，不斷與時俱進，以新媒體中的互聯網視角去進行思政教育，進一步縮短師生之間的距離，并有助于將以往單向輸出的教育形式轉化為雙向溝通的教育形式。只有借助新媒體的功能，教師才能獲取學生的信任感，促進高校思想政治教育能夠有序展開。

（二）新媒體為高校思想政治工作提供新形式

在以往的高校思想政治教育中，通常以課堂灌輸、書籍報刊、主題宣講、廣播電視推廣等線下模式實施思政教育。但以往的教育模式較為滯后，且形式單一，不利于展開雙向互動，且難以滿足學生的實際發展要求。而新媒體內容多樣、互動性高、傳播速度快，能夠使學生隨時隨地就能了解大量的思想政治內容。在微信、QQ、平臺軟件、網站等新媒體技術的深入滲透下，為高校思想政治工作提供多種內容載體，幫助高校展開更加高效的思政教育活動。

（三）新媒體能夠拓展高校思想政治的教育模式

在以往思想政治工作中，其單向灌輸模式有著一定的局限性。在現代化發展背景下，高校學生不再是信息的接收者，還是信息的傳遞者、參與者。新媒體工具能夠讓學生突破傳統教育中的時空局限，幫助他們發揮學習的主動性。而高校思政教師則可以借助新媒體工具拓展自身的教學手段，創新教學方法，為學生提供更多的選擇權，促進學生更加客觀、深入地理解思政內容。

（四）新媒體提高學生在思政教育中的積極性

學生與教師之間會由于主客體的差異性而存在一定的距離感，因此在傳統思政教育工作中，有不少學生還處于自我閉塞的狀態，以致教師無法推動思政教育工作的發展。而新媒體的產生，為學生提供了一個更加開放、公平的學習交流平臺，學生不再作為被教育的角色，可以充分發揮其主觀能動性，進一步推進教育活動的開展，促進學生獲得更豐富的自主權，提高學生參與思政教育活動的興趣。

三、應用新媒體促進思想政治教育發展的應對措施

（一）加強思政教師的新媒體素養

教師的知識水平和專業素養直接影響了教學工作的質量，在目前思政教育工作中，教師所灌輸的知識重點不管是從新穎程度或是時效性中，都難以滿足學生的學習需求 。而且一般在教學開展前，學生早已通過各種信息渠道獲取有效的資源，因此在新媒體時代中，教師不是唯一的知識傳遞渠道，而學生也有了更豐富的資源獲取途徑。因此，隨著新媒體的飛速發展，教師應當積極提高自己的思政素質及教學水平，進一步加強自身對新媒體的應用能力，結合學生的實際情況，充分發揮新媒體的優勢，科學開展高校思政教育工作。

（二）搭建師生雙向交流的新媒體平臺

一是高校要充分加強新媒體平臺的建設，科學、規范地實施管理工作，避免盲目跟風注冊，有效防止后期的內容更新以及功能升級無法有效展開。同時，高校應當注重挖掘新媒體的潛在價值，并將其應用到日常思政教育工作中，體現新媒體的積極作用，構建一個幫助學生實時交流和互動的媒體平臺。

二是針對組織內部職能部門進行思政教育工作，高校應當鼓勵他們利用新媒體開展教育工作，教師可以設置專屬的個人新媒體賬號，通過上傳符合學生興趣愛好的內容來引導他們學習健康的思政內容，在無形中調動學生的學習熱情。

三是應用名人效應來進行思政教育工作。名人是學生群體中特殊的社會代表，容易獲得學生的崇拜和喜愛，名人具備良好的號召力和感染力，因此教師在進行思政教育時，可以充分借助與名人有關的正面事跡進行教育宣傳，充分體現名人的積極效應，在一定程度上提高思政教育工作的效率和質量 。此外，還可以向學生推薦思政專家學者的新媒體賬號，鼓勵學生進行關注，進一步拓寬思政教育的途徑，創新思政教育的內容及形式。而學生也可以通過瀏覽他們的優秀文章，開拓自身的知識視野，有助于提高學生的品德素養。

（三）積極建設新媒體思想政治教育體系

利用新媒體進行思政教育工作是一項具有系統化、規范化的教育體系，既要結合高校的教學目標和教學要求，還要適應高校的管理結構，充分體現高校的管理特色，這要求高校綜合考量各類因素，并合理構建新媒體思政教育體系，將新媒體應用與學生對思政教育的學習需求進行有機整合 。此外，通過打造一支具有新媒體素養的專業教師隊伍，在崗前、崗中實施專業的教育培訓，進一步提高教師對新媒體技術的認知、判斷與應用能力，并促進他們充分發揮新媒體思政教育的功能和作用，提高師生之間的有效互動，從而實現理想的思想政治教育效果。

（四）完善監督機制，優化思想政治教育效果

一是在高校中打造新媒體引導機制，從高校管理層到基層教師都應當注重新媒體網絡建設，將新媒體引入到思政教育工作中，鼓勵高校中的不同部門自主參與，并實行權責分明的工作分工，通過合理協作，在高校內營造積極向上的新媒體發展氛圍。

二是在高校中建立與新媒體教育相關的管理制度，通過建立具有人性化和合理化的規章制度來規范教師的思政教育工作，并將高校自身的管理體制與新媒體特征進行融合，強化新媒體教育的效果。

三是新媒體作為新興的媒介手段，在實際應用過程中難免會發生突發狀況，因此需要高校將各類事件進行預警，并根據緊急情況設置相關的應對方案，以便及時了解和掌握學生的思想動態。同時高校需要深刻了解現階段社會流行思想對學生的影響，并針對具體情況進行思政教育引導。

（五）改進思想政治課程的評估與考核制度

高校應當及時更新思想政治的教育目標，教師則需轉變傳統的教學理念，不能將成績作為衡量教學質量的標準，不僅要考核學生對思政知識的認知程度，同時要檢驗學生的心理健康狀況以及核心價值觀。由于長期受到以往教育方式的影響，有不少高校的思想政治教育評估考核體系尚不完善，在課程考核中依舊使用落后的測試方法進行評估。在新媒體時代中，單一的教育形式已經不能適應現代化的教學要求，從而促進高校不斷創新和拓展思政課堂教育模式，而高校應當積極優化思想政治教育的過程評估及考核機制，教師在進行思政考核時可以適度減少卷面成績的占比，可以根據社會熱點及學生的興趣愛好，有針對性地增添新的知識內容，比如學生對網絡暴力現象的解決能力等，幫助學生形成良好的新媒體應用習慣，進一步提高他們的專業素養，促進學生實現綜合性發展。

四、結語

綜上所述，在新媒體環境下，高校學生在發展過程中還存在著各種思想問題，他們通常具備一定的自我觀念意識，對外部思想有著一些抵觸和抗拒的心態。因此，開展學生思想政治教育工作是教師所面臨的重要課題，同時是高校教育中的重要內容，實施有效的思想政治教育，能夠有效培育學生樹立正確的核心價值觀及社會責任感。而新媒體的產生以及普及對高校思政教育工作而言，不僅是一次難得的機遇，更是一次重要的挑戰。而教師作為實行思想政治教育的引導者，應當順應時代發展的趨勢，掌握新媒體的發展特征，充分認識新媒體的積極作用，并將其優點體現到高校思政教育中，通過不斷創新思政教育的模式和內容，積極探究新的思政教育實施渠道，切實提高高校思政教育的水平，促進學生在應用新媒體的過程中增強積極的思想認知，從而提升學生的思政水平，幫助學生成長為具有高素質、高水平的綜合型人才。

注釋：

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