小學數學高效率教學行為的實踐研究

李鳳良

摘要：小學數學作為學生認識數學的基礎，在構建基礎數學架構，激發學生對數學的興趣，養成良好的思維習慣，提高學生的學習與運用能力等方面都有重要作用;但是在當下的教學環境中，如何提高教學效率，讓學生主動、自發的學習數學，形成數學的思考思維并將思考能力運用在日常生活中，高效率教學勢在必行。本文將會從改變教師教學思維和方式，全面引進和使用新媒體教學設備，使用多樣化教學方案等方面淺談對小學數學高效率教學行為的實踐研究。

關鍵詞：小學數學;高效率教學;實踐研究

一、引言：

數學作為很多人一生學習的短板，在不少時候談起數學都是一副“難于上青天”的樣子;追根溯源，大多數人都沒有對學習數學的熱情，也沒有良好的學習數學應有的思考方式，而小學數學作為學習數學的重要時期在激發學生學習興趣、培養邏輯能力、提高學生思考能力等方面都起到非常大的作用。隨著新課程的深化改革，對小學數學高效率教學的要求也越來越高，不僅要幫助學生打好數學的基礎，還要培養學生學習數學的興趣、引導激發學生學習數學的主觀能動性，提高學生基礎知識與實踐應用的綜合素養，還有對良好學習思維與習慣的養成，多方面的教學要求就要求教師改變傳統教學方式，對現有教學現狀進行分析，全面改變教學方式，提出有效教學方式，促進小學數學高效率教學的實現，接下來將介紹幾種提高小學數學高效率教學行為的集中方式。

二、改變教學觀念，引進并充分使用媒體教學

想要實現高效率教學，首先就要改變教師的教學方法，避免傳統“填鴨式”教學和“題海戰術”。學校定期對教師進行培訓;組織教師向優秀教師學習;經常開展教學交流會，將實踐過有效的教學方法與其他教師溝通，多發現問題、解決問題。還要改變傳統由教師為主導地位的課堂模式，不能讓學生處于被動學習的狀態下，忽略學生的學習感受，只顧及自己的教學進度，要讓學生參與到自己的教學中，多多增加教師與學生之間的交流，積極收集學生的學習反饋。

科學技術的快速發展，在教學設備中也多有體現。要多利用課堂上的多媒體設備，減少板書的使用，用視頻、圖表、動畫、思維導圖等多種形式吸引學生的注意力，比如人教版五年級數學下冊中《圖形的運動（三）》中，對于課本上例題：將圖形按照某個方向旋轉多少度得到某個圖形，可以用多媒體做成動畫展示給學生圖形的運動軌跡，以及最后得到的圖形，給學生具象的學習，加深學習印象，很大程度上可以增加學生的學習興趣，提高教學效率，讓新媒體設備成為幫助教師提高學生注意力、拓寬學生視野、具象教學方面成為強有力的輔助工具。

三、設置教學情境，理論與應用相結合

數學來源于生活，也要應用到數學中去。小學數學的學習范圍較窄，旨在幫助學生建立起對數學的概念，與其讓學生接受枯燥的抽象概念，不如將其引導到日常的生活中去，可以促進知識的吸收與拓展，也可以讓學生形成探索意識、激發學生對生活事物中的好奇心，充分實現教學的有效性。比如在學習人教版數學三年級上冊《分數的初步認識》時，可以讓學生帶月餅、蘋果等食物，讓學生自己動手操作1/2月餅是什么樣，1/4蘋果是什么樣，來加深學生對數字的印象。

除此之外，老師還可以設置生活情景，將所學到的知識應用到實踐中去，讓理論與實踐結合起來。比如在學習人教版數學二年級上冊《長度單位》時，可以讓學生自己帶卷尺量一量生活中常見物品的長寬高;學習人教版數學二年級下冊《數據收集整理》時，可以讓學生了解每個月自家水電費的使用情況，或者了解所居住樓層的住戶數，班級學生數以及男女所占比例等。讓學生發現生活中的數學問題，發掘數學的意義，讓數學成為生活中解決問題的工具。

四、小組自主學習，深入開展實踐教學

小組合作是新課程改革所倡導的一種重要教學方式，這種方式改變了傳統老師為本的課堂模式，讓學生之間通過小組合作探究問題，培養團隊合作能力，學生之間的思維差異可以讓學生從不同方面多考慮問題，激發學生自主探究的欲望，提高發現問題、解決問題的能力。老師可以讓在開展新課程之前，給學生們留出問題，讓學生帶著問題去預習，再將學生自己預習過程中碰到的問題和得到的答案在小組內互相討論，然后在開展新課程的時候，讓學生自己進行講解，老師再把學生出現的問題進行糾正，這樣的教學方法可以貫徹落實學生為主導的自主學習的課程模式，提高教學效率。

除此之外，老師要調度學生學習數學的積極主動性，讓學生之間產生競爭。學生在學習過程中都想得到老師的表揚與認可，老師可以利用學生的這種心理設置數學競賽，讓小組之間進行比拼，可以分為多個指標，如預習的程度，提出問題的數目，解決問題的方法等多方面讓小組之間產生競爭，讓課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。

總結：

綜上所述，想要實現小學數學高效率教學的關鍵首先是轉變教師的教學觀念，要積極提高教師本身教學素養;教學中要用科學的方法設置生活情景，讓數學與生活實踐結合起來;在教學中并轉變以老師為主導的教學方法，讓學生成為課堂上的主人，運用多媒體教學，增強學生學習興趣，主動自發的學習數學;小組合作，多人互幫互助，提出問題并解決問題，注重學習過程，并及時進行課后鞏固與復習。

參考文獻：

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