淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

張彩華

摘要：數學是小學課程中的主要科目，對于小學生的發展有著重要的作用。在小學數學課程的教學中培養學生的創新意識，能夠提高學生的創新能力，對于實現小學生的全面發展有著積極的意義。所以，教師要在傳授學生數學知識的同時要注重培養學生的創新意識，對自己的教學方式進行適當的調整，提高學生學習的積極性，讓學生能夠對數學知識進行主動的探索，發散學生的思維，讓學生通過不同的角度分析數學問題，從而對學生的創新意識進行培養。

關鍵詞：教學;小學數學;培養;創新意識

小學階段是學生身心發育的快速階段，也是學生形成思維意識的重要階段。在小學數學教學中培養學生的創新意識，對于小學生思維意識的形成有著積極的作用，從而提升學生的綜合能力。本文對小學數學教學中培養學生創新意識的策略進行了分析探討，希望能夠為小學數學教師提供一點教學思路。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍

在傳統的教學模式下，教師常常通過灌輸式的教學方式向學生講解數學知識，學生總是被動的從教師那里接受數學知識，沒有對數學問題進行自主思考的機會，并且課堂的氛圍比較沉悶嚴肅，學生的思維比較死板，在這種教學方式下，是不利于培養學生的創新意識[1]。要想在教學中培養學生的創新意識，就要發動學生的思維，讓學生能夠在課堂上發表自己的看法與見解，讓學生對問題進行多角度的思考，從而增強學生的創新意識。所以，教師要改變傳統的教學模式，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于在課堂上發表自己的看法與見解，活躍學生的思維，使學生對問題進行積極的思考，從而增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。例如：在講解小學數學退位減法這一內容的時候，在講解課程前教師通過使用富有感染力的語言，鼓勵學生們用自己的方法計算13-6=？有的學生的計算方法是13-10=3，3+4=7，;有的學生是10-6=4，4+3=7等。由此可見，在這種教學方式下，學生積極的對問題進行了思考，并且得出來不同的解決方法，發散了學生的思維，從而對學生的創新意識進行了培養。

二、鼓勵學生針對課程內容提出自己的問題

要想在數學教學中培養學生的創新意識，就要讓學生成為學習的主動者，讓學生能夠在學習的過程中將自己的疑問提出來。所以，在教學的過程中，教師要鼓勵學生針對課程的內容提出自己的疑問，然后讓學生對問題進行分析，并找到問題的解決辦法。在這個過程中，學生需要對教材的內容進行了深入的研究，積極的思考了問題，并通過多種途徑對問題進行探究，久而久之，就會使學生形成創新思維，提高學生的創新能力，對于學生的發展有著積極的作用[2]。

三、鼓勵學生使用多樣化的方法解決數學問題

在小學數學教學中，教師可以讓學生使用多樣化的方法解決數學問題，讓學生對問題進行多角度的思路，發散學生的思維，從而對學生的創新意識進行培養[3]。例如：在解答數學題目：小紅到超市購買學習用品，其中練習本兩元一本，碳素筆一元一支，尺子三元一把，小紅購買了三個練習本，兩支碳素筆和一把尺子，那小紅一共花費了多少錢？讓學生對問題進行思考，找學生回答問題，一名學生給出的解法為：2+2+2+1+1+3=11，小紅一共花費了11元，教師對這位學生的回答進行了肯定，并鼓勵學生換一種運算方法對問題進行計算，然后學生給出的答案為：2×3+1×2+3=11。通過鼓勵學生使用不同的方法解決數學問題，能夠讓學生在思考問題的時候變換自己的思維，讓學生發散自己的思維進行積極的思考，從而為學生創新意識的培養打下了堅實的基礎。

四、在教學中應用小組合作學習模式

將小組合作學習模式應用在數學課程的教學中，能夠將學生放在課堂的主體地位上，使學生能夠由傳統教學模式下知識的被動接受者轉變為主動的學習者，提高了學生學習的積極性，使學生能夠對課程內容進行自主的探索，對于學生的思維能力的發展有著積極的作用，進而促進學生創新思維的發展。除此之外，在數學教學中應用小組合作學習模式，讓學生對數學問題進行分組討論，在討論的過程中發表自己的看法與見解并聽取其他同學的想法，讓學生之間不同的思維模式進行碰撞，讓學生感受到不同于自己的問題思考方式，使學生接觸到新的解題思路，拓寬學生的思維，從而在小組合作學習中提升學生的創新思維能力。

五、結論

在小學數學課程當中培養學生的創新意識，能夠提高學生的綜合素質，使小學生實現全面的發展，對于小學生的人生有著積極的作用。所以，在教學的過程中，教師要轉變教學觀念，適當的調整自己的教學方式，為學生提供獨立思考的時間和空間，讓學生能夠在課堂的教學中對數學知識進行主動的探索，鼓勵學生通過多樣化方法解決數學問題，活躍學生的思維，從而在教授學生數學知識的同時培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1] 賈慶祥，秦荃田.讓學生在創造中發展—— — 臨沂市數學“問題解決教學”實驗綜述[J].山東教育，2010（Z6）.

[2] 郭靜元.中學生創造性思維能力的培養與課堂教學改革[J].蘭州教育學院學報，2011（2）.

[3] 楊春霞，程繼蓉.怎樣進行創造性思維能力的培養[J].雅安職業技術院學報，2014（2）.