移動學(xué)習(xí)活用于中職旅游英語教學(xué)的實踐研究

謝燕旋

[摘 要] 移動學(xué)習(xí)已逐漸成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，本研究旨在探討如何將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職旅游英語教學(xué)中。針對中職學(xué)校的英語教學(xué)情況不容樂觀的現(xiàn)狀，文章以具體課程實踐進(jìn)行反思，找出其中存在的問題，并提出具體的改進(jìn)策略。具體策略為：及時糾錯、多提供訓(xùn)練的機(jī)會、實施有效監(jiān)控。

[關(guān)鍵詞] 移動學(xué)習(xí);中職旅游英語;職場英語運(yùn)用;中職生

目前，中職學(xué)校的英語教學(xué)情況不容樂觀，一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低;二是教師教學(xué)模式陳舊，仍沿用“以講解為主，以教師為中心”的教學(xué)模式。所以，筆者嘗試運(yùn)用移動學(xué)習(xí)與專業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間的實踐，移動學(xué)習(xí)確實是學(xué)生喜歡且有效的一種學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)好專業(yè)英語。

一、移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實施

（一）按主題PPT展示學(xué)習(xí)旅游英語

在教學(xué)旅游教材《Travel around the world》時，筆者將熱門的出境游國家分為“吃、穿、住、行、購、禮”6個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，全班分成六組，每組選一個主題，在微信上討論，共享信息，組長匯總后做成PPT展示。

如學(xué)習(xí)Italy這一單元的時候，筆者讓六個主題組的組員分別按各自的主題在網(wǎng)上搜索資料，共享在群里。接著每組的兩個小組長將資料歸納總結(jié)，做成PPT跟全班同學(xué)共享。在此過程中每個成員都有事可做且在做中學(xué)，當(dāng)然，最大收獲的是小組長。是不是每一次都是這兩個小組長呢？不是的，小組長先由成績好的同學(xué)帶頭，然后輪轉(zhuǎn)。剛開始，學(xué)生只是分享一些圖片和單詞，如“吃”這一組，他們展示的是：單詞配上圖片和音標(biāo)。展示完一個一個教同學(xué)們讀，其他同學(xué)都聽得很認(rèn)真并認(rèn)真跟讀詞匯。如下圖：

（二）以MET全民英語小程序訓(xùn)練學(xué)生口語

對于旅游專業(yè)的學(xué)生，練習(xí)專業(yè)英語口語才能幫助其就業(yè)。筆者推薦MET全民英語這款軟件，一是這個軟件有相應(yīng)的小程序，不占學(xué)生手機(jī)內(nèi)存;二是這款軟件里面有旅游英語的實訓(xùn)內(nèi)容，老師和學(xué)生可以拿來就用。該程序下的“旅游觀光英語”共有80個實訓(xùn)場景，幾乎囊括了旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后碰到的所有專業(yè)場景，每個場景都由一組對話組成，每一句對話都可以反復(fù)聽，反復(fù)跟讀，跟讀后馬上就有分?jǐn)?shù)反饋，學(xué)生馬上就知道自己的不足，加以改進(jìn)。70分以下的都是有錯音的，所以筆者要求學(xué)生最低要達(dá)到70分才算合格。如下圖：

（三）以微信群討論培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作是中職學(xué)生最薄弱的一個環(huán)節(jié)。有一次，筆者在教授旅游專業(yè)教材中的閱讀材料《Interesting customs in the UK》時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的英國文化，然后基于學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點來進(jìn)行拓展，提出問題：What are interesting customs in China？ 讓學(xué)生通過搜索，討論比較兩個國家文化的不同。以下是學(xué)生的部分討論截圖（綠色為筆者發(fā)出的信息）：

二、移動學(xué)習(xí)活用于教學(xué)中存在的問題

（一）做PPT展示分享時有錯誤且語言組織不佳

在PPT展示的過程中存在一定的問題。如，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，組長在展示的時候語言組織不暢，錯誤多，PPT上面展示的內(nèi)容也有錯誤，展示的內(nèi)容英文少，中文多，在講解的時候剛開始也用中文講解，只是個別詞匯用英語講解。

（二）展示時學(xué)生表現(xiàn)不夠自信

中職生大多數(shù)是沒有自信的人，站在講臺上講解分享的組長，有幾個都很害羞，聲音很小，生怕發(fā)音發(fā)錯被同學(xué)笑。由于組長臺風(fēng)不佳，缺乏感染力，臺下的同學(xué)就容易走神了。

三、移動學(xué)習(xí)活用于旅游英語教學(xué)中的具體策略

（一）及時糾錯

針對實踐中出現(xiàn)的第一個問題，老師可以讓組長在展示前一兩天將所要展示的內(nèi)容發(fā)給老師檢查校對，老師幫忙修改PPT里出現(xiàn)的錯誤。對于發(fā)言不暢這一問題，教師可以讓學(xué)生先寫下講話稿，拿給教師修改，教師利用課下的時間給予組長指導(dǎo)。經(jīng)過這樣的實踐，學(xué)生能流暢地讀出講話稿，成績好的同學(xué)還能根據(jù)PPT背誦出講話稿。

（二）多提供訓(xùn)練的機(jī)會

針對實踐中出現(xiàn)的害羞、聲音小這一個問題，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在上臺前多練習(xí)，站直大聲地朗誦幾遍講話稿，也可以讓學(xué)生對著鏡子練習(xí)，或者讓學(xué)生通過手機(jī)錄音功能將自己最好的講話稿錄下來，反復(fù)播放，反復(fù)練習(xí)。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生最終能夠大膽地站到講臺上講解，有的還能和臺下的同學(xué)進(jìn)行眼神交流。

（三）實施有效監(jiān)控

針對學(xué)生自控力弱這個問題，教師可以讓學(xué)生知曉他們該怎么做，抽出兩三節(jié)課堂上的時間來教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如按主題學(xué)習(xí)旅游知識的時候，教師先在課堂上讓學(xué)生微信分好組，然后給學(xué)生限定時間查找資料匯總給組長，組長利用課后時間做好PPT。一段時間在課堂上養(yǎng)成習(xí)慣后，就讓組長在課后給他們組的成員提出要求，這樣就能有效監(jiān)督學(xué)生好好地用手機(jī)來學(xué)習(xí)而不是趁機(jī)玩。

通過實踐探索，筆者對于移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于旅游英語教學(xué)中有了一些切實的理解。移動學(xué)習(xí)對于中職旅游英語教學(xué)有著兩點好處： 1.有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。微信的語音、群討論、撤回等功能可以讓學(xué)生無拘無束地說與寫，從而為二語習(xí)得掃清了情感上的障礙。2.手機(jī)軟件不受時間、地點的限制，學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)。

教師及時改進(jìn)應(yīng)用中所存在的問題，再實踐，使得移動學(xué)習(xí)在中職旅游英語教學(xué)中更加成熟，最終能真真正正服務(wù)于旅游英語教學(xué)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的復(fù)合型一線人才。

參考文獻(xiàn)

[1] Lin C . Learning English reading in a mobile-assisted extensive reading program[J].Computers & Education， 2014（78）： 48-59.

[2] 盧婷婷.基于微信的中職英語移動學(xué)習(xí)研究與實踐[D].云南師范大學(xué)，2016.

責(zé)任編輯 陳 清