賞識教育在小學班級管理中的價值及實踐

吳秋虹

摘 要：在小學班級管理的過程中，賞識教育能夠調動學生積極學習，而且賞識教育也是一種人性化的教育管理方式，班主任通過賞識教育營造出良好的班級管理氛圍，利用積極的肯定和賞識，能夠激發學生自信，對學生各個方面的發展具有鼓勵作用。文章分析了賞識教育的內涵以及賞識教育的運用方式，并提出了賞識教育在小學班級管理中的實踐應用。

關鍵詞：賞識教育;小學;班級管理;價值;實踐

隨著社會越來越重視素質教育，初級階段素質教育的重要性漸漸顯現出來，如果想要素質教育能夠對學生產生影響，那就要打好初級階段素質教育的基礎。小學階段的教學，需要教師更有耐心，嘗試不同的教育方法，達成素質教育的目標。而賞識教育是非常適用小學階段的教育方法。賞識教育的關鍵在于承認每個人之間的區別，肯定學生在對事物探究的過程中的失誤和發現學生長處的一種教育方式。這樣的教育方式契合了小學階段學生想要得到認同、關愛和贊賞的心理。科學地把賞識教育運用到小學班級的管理中，可以提高學生們的自信心，使班級有良好的氛圍，培育出符合素質教育的綜合性人才。

一、賞識教育的內涵

賞識教育可以這樣解讀，在一個完整的教育活動過程之中，運用賞識來達到教育學生的目的，同時塑造學生的性格。在教育不斷的發展和改革中，人們普遍的明白了賞識教育的重要性。為了提高孩子的學習成績，一些家長也會使用賞識教育，即通過口頭激勵和物質獎勵這兩種方法教育孩子。總的來說，賞識教育是教師和家長幫助學生養成規范學習和生活習慣的過程。

賞識教育的核心是理解個體之間存在的差異，對于學生的態度要實事求是。處于小學階段的學生，學習能力很強，可塑性非常高，沒有合適的教育管理方法會從根本上導致學生的成長受阻。賞識教育也根據不同的學生性格有所區別，對于和他們的實際情況相符合的行為進行鼓勵，這樣有利于學生信心的增強，激發出學生們繼續前進的動力，這種人性化的全新的教育理念，在班級的管理中能夠起到事半功倍的作用。

二、賞識教育的運用方式

（一）賞識教育在課堂教學中的運用

賞識教育的完成過程有很多不同的場景，在不同的場景之下，其實賞識教育的本質是相同的。比如，在小學數學課堂中，要完成主題是“從兒童的生活實踐出發，構建優質生態課堂”的一堂課，生態課堂是人本主義的課堂，是一種以學生為主體、人的發展為第一要務的教學課堂，就要通過更加人性化的語言來啟發學生從生活中學習數學知識，在教學的過程中，對學生進行鼓勵、獎勵，設置一些小的獎項，通過賞識教育的輔助，達到教學目的。這體現了賞識教育在教學和管理中的本質相同。

（二）賞識教育在學生生活中的運用

小學生正處于身體和心理的快速生長發育的時期，他們活潑好動、意氣風發，對世界充滿了好奇和求知欲，一點一滴的進步都會讓他們高興。在生活中，賞識學生的閃光點、優點和進步，通過肯定、鼓勵、表揚、獎勵等正面的方式，能夠讓學生在體驗成功的同時，感受賞識帶來的積極心理暗示，給予學生自信心，讓他們在肯定、積極、向上的氛圍中成長，對小學生來說具有非常積極的意義。

三、賞識教育在小學班級管理中的實踐應用

擔任班主任工作多年，賞識教育一直是筆者追求的目標和運用的手段。通過如下五種方式，賞識教育起到了良好的效果。

（一）以欣賞的眼光鼓勵學生

要在小學班級管理之中熟練地使用賞識教育，教師首先要轉換思維，對每一個學生，要從欣賞的審視角度來正確認識。教師要對每一個學生有充分的了解，挖掘他們身上的長處，運用賞識教育的方法，幫助學生發揮自己的長處。教師可以從言語上入手，加強對學生的鼓勵。在小學班級的管理過程中，對學生使用積極的言語進行教育，向學生展現出教師對他們的鼓勵和賞識，這樣能夠在很大程度上提高學生的自信心。比如，在數學的學習課堂上，要秉持自主性、實踐性、創新性、開放性的原則，即以學生為主體，學生自主發現問題，完成解決問題的實踐和探索，并且自我評價。課堂中對學生積極參與教學活動的態度、方法和成果要多肯定、多表揚、多鼓勵。

（二）適當引導，培養學生自我認同的賞識能力

賞識教育不僅是教師對學生單方面的鼓勵和發掘，還要培養學生的自賞能力，這種方式是幫助學生認識自我、發展特色個性和增強自信心的基礎。培養學生的自賞能力的方式有很多種，例如，在班級的管理過程中，可以適當地組織一些能夠發揮、挖掘學生自賞能力的活動或知識競賽，可以提高學習成績好的學生的自賞能力;組織一些手工活動，能提高動手能力強的學生的自賞能力;組織一些交互性強的團體小游戲，讓學生在相互幫助中提高他們的自賞能力。當然，這些提高學生自賞能力的活動，都應該在教師的細心引導的基礎上，使得學生們在這一系列的實踐活動中更快地獲得自賞能力。

（三）建立新型的師生關系，發揮賞識教育的優勢

在目前的教育中，非常提倡要有良好的師生關系，好的師生關系對教師的日常管理和教學有很大的幫助。當代新型的師生關系是平等和相互尊重的，把賞識教育的運用構建在教師和學生平等、相互尊重的關系之上，教師才會對于學生的真正心理有所了解，而在學生眼中的教師，也會是平易近人的形象，這對提高學生的學習效率和綜合能力有突出的作用。小學生的年齡雖然不大，但是他們有自尊心，因此教師在日常的管理和教學過程中要有尊重學生的意識，主動給予學生關愛，加強師生之間的溝通，讓學生感受到教師的關懷。比如，在日常的課堂教學中，為了使課堂的內容更加生動、易懂，可能會有讓學生參與課堂情景表演短劇，或者是讓學生來到講臺發言，一些內向的學生會有緊張、害怕的情緒。在這個時候，教師應該運用賞識教育的手段，微笑著使用鼓勵的言語。在課后要常和學生交流、談心，改善師生關系，加強師生之間的情感。長此以往，能夠潛移默化地鼓勵學生更加有積極性的進行學習。

（四）做好全方位評價工作，發揮賞識教育的優勢

首先，教師要理解不同的學生具有的差異性，根據學生的興趣、特點、性格等因素，為學生做一個全面、準確的評價。其次，小學生處于一個多變的階段，他們的興趣或者其他方面容易改變，教師應注意學生的變化，在學生改變的時候，加以正確的引導，在合適的時機，運用賞識教育，使學生的心理和生理都能得到健康的成長。最后，對學生進行全方位的鼓勵評價，將學生的優點合理的放大。比如，有些學生雖然在學習上的表現并不突出，但是他們在其他方面表現出了優秀的一面，這時，教師就應該運用賞識教育，肯定學生的優點，將學生的優點盡量放大，使學生重視自己的特長，這樣，學生會有繼續學習的信心，逐步使學生能步入正常發展的軌道。

（五）與學生家庭適當溝通，家長參與賞識教育

賞識教育不僅僅只是教師能在班級管理中使用的一種教育方式，在家庭中，學生的父母也可以運用賞識教育，來助力學生完整人格的形成。并且，家長應該參與到孩子的成長之中，這是學生家長積極參與班級管理的一種重要形式。在小學生的成長過程之中，學校和家庭兩個重要因素缺一不可，教師與學生家庭適當溝通，兩個因素同時發力，通過家長為學生創造一個溫暖的家庭，讓學生心靈健康成長，能在學習生活中徹底發揮出自己的潛力;教師通過賞識教育，肯定學生在校學習，兩方作用下，學生的各個方面都會有飛躍式的發展。需要注意的是，家長不要過于溺愛孩子，要區分溺愛和賞識教育的不同，兩者完全是背道而馳的，溺愛只會使孩子形成懦弱、任性的性格。所以，家長需要認識到教育得當才能讓孩子健康快樂地成長，并且使孩子學會自己感興趣的技能，學會自立自強，才能輔助教師一起做好班級管理工作。

四、結語

總的來說，賞識教育是在承認學生之間存在的差異和允許失敗的基礎上發展的一種優秀的教育方式。這種教育方法能夠讓教師幫助學生發現自己的閃光點，同時激發出學生的潛力，讓學生有很高的自我認同感，有足夠的自信心，進而會有不斷進取的奮斗精神和勇敢面對失敗的氣度。賞識教育是讓小學生擁有積極向上的精神，發現適合自己成長道路的有效途徑。教師應該有前瞻的教育精神，在運用賞識教育管理班級的過程中，不斷地進行創新，拓展出賞識教育的更多內涵，并將之運用于實踐，對小學生的成長發揮有效作用。在和家庭的共同努力下，使小學生能夠自由快樂地成長。

參考文獻

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