2019年中考物理復習的思考與教學建議

吳云飛

摘 要：在中考物理復習中，只有做到認真研習課標，細化條目，考點整理，形成框架，集體備課，群策群力，掌握“歸類”和“方法”，避免“無效”和“重復”，實施科學訓練，才能教得有效，學得愉快，考得滿意。

關鍵詞：中考物理復習;課標;集體備課;科學訓練

中圖分類號：G633.7????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-126-2

中考物理復習，決不是舊知識的簡單再現和機械重復，而是知識的“升華和錘煉”過程，它是在溫故舊知識基礎上的“知新與強化”，復習質量的好壞直接關系到中考成績的優劣，學生要想在中考時發揮應有的水平，取得理想的成績，師生掌握科學的復習方法是至關重要的。縱觀近幾年中考試題命題的設計越來越凸顯以下幾個特點：1.素材選取，依據教材;2.淡化記憶，強化理解;3.強調開放，答案有度;4.重視實驗，凸顯過程;5.引導教學，克服定勢;6.難易有度，彰顯素養。下面結合近幾年全國和江蘇省十三大市中考物理動態與試題分析，對2019年中考物理復習提出以下幾點建議：

一、研習課標，細化條目，考點整理，形成框架

首先要考慮落實問題，如果你制定的復習目標，在教學過程中，根本不可能得到落實，就說明你制定的復習目標太高了，偏離了學生的實際，應該降低難度，反之，在復習中，你發現有些知識點，教師不用教，學生都能很好的掌握，就說明目標制定的太低了，所以說，我們在復習課前設定的目標是有彈性的，教師應根據學情及時進行調整，要聯系物理課程標準和新版初中物理課程標準解析與教學指導，結合2019年物理中考指導書制定的要求，進行考點的整理。例如可在復習課中采取思維導圖策略，運用思維導圖構建知識體系，梳理考點、熱點，進行解題方法指導，舉例如下：

二、集體備課，群策群力

提高校本教研、集體備課實效，樹立科學的復習指導思想。學科教研組、備課組是學校進行教學管理、開展教學研究、促進教師專業成長的基層組織，加強教研組、備課組建設對提高課程實施水平、落實教學常規管理、促進教師專業發展、提高教學質量具有十分重要的意義。在復習過程中，要加強校本教研、集體備課的針對性，實效性。教師應切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節約所有學生一分鐘”的意識。眾所周知：“離開教研的教學是膚淺的，離開教學的教研是空洞的。”所以我們在實際的教學行為過程中，要不斷加強教學的研究與學習，并用以指導實踐工作，以此促發業務水平的提升。因為我們知道：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然是各有一個蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”所以在中考物理復習中應具體做好以下幾點：一是利用教研活動、備課組活動總結出的交流經驗加強對學生學習復習課前的學情診斷，把握基礎知識與基本技能在復習教學中合理的“度”，特別要強化復習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考復習教學環節的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業的功效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是特別要重視對學有困難或學有余力的后進學生進行集中輔導、面批、補差的有效方式。五是教師要積極參加市、區、兄弟學校舉辦的中考復習教研活動，及時了解中考動態，從而提升自己的業務水平。

三、試卷講評，要注意掌握“歸類”和“方法”，實施科學訓練

復習教學可以鞏固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統化和結構化，同時能夠糾正和彌補學生認識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的準確性、深刻性和全面性。因此復習課教學應遵循一定的教學原則，堅持科學訓練，保證試卷復習訓練中的科學性、針對性與有效性。

【原則一】 教學設計要抓住“主線”和“問題”。打破原有教材章節界限，按知識內在聯系，重新組織教材，有利于學生掌握教材的基本結構。但是復習內容多、范圍廣，不能平均用力往往事倍功半，所以要突出重點，化解難點，澄清疑點，彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識，關鍵性問題，還要著重對模糊的認識、糊涂的概念進行澄清，獲得正確認識。從不同角度抓住教材線索和內在聯系，把學過的知識和方法科學組織，澄清疑問之處，揭示共性、個性以及知識間的內在聯系，及時彌補薄弱點，如：2018年南京市中考物理試題第25題：

有四個顏色相同的實心球，其中一個與其它三個材料不同。為找出這個球，測得如下數據。

（1）通過計算處理數據可以完成任務，則表格中（a）處的內容為??? 。

（2）除計算外，還可以通過??? 方法，更加形象直觀的處理數據，找出這個球。

（3）分析可知，標號為??? 的球與其它三個球材料不同。

【分析】 （1）密度是物質的一種特性，可以鑒別物質;

（2）畫圖象的方法更形象直觀的處理數據，便于找出這個球;

（3）根據密度公式計算可得。

【解答】 解：（1）四個顏色相同的實心球，其中一個與其它三個材料不同。為找出這個球需要測量密度，即質量與體積的比值，故a應為質量體積/（g/cm3）;

（2）除計算外，還可以通過畫圖象的方法更形象直觀的處理數據，便于找出這個球;

（3）由表格，根據ρ=mV可得，

故B球與其它三個球材料不同。

故答案為：（1）質量體積/（g/cm3）;（2）畫圖象;（3）B。

【點評】 本題主要考查密度的公式及概念。

【原則二】 突出方法，發展能力。師生交流，要關注“主體”和“激勵”，要引導和幫助學生總結研究物理問題，運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習教學，在學生原有認知水平上，進一步提高和發展學生分析、綜合和歸納概括能力。在復習課堂上要多追一追，問一問，課堂教學有“味道”，會影響著學生的求知欲，教師應該用一切可能的方式，把孩子們的求知與求學欲望激發起來，如課堂導入要有“生活味道”、語言表達要有“科學味道”、活動設計要有“建構味道”、交流討論要有“沖突味道”……，多添加任務驅動才有利于激發學生復習的興趣。如在復習《光現象》時可設計以下的情境：問題1：一束光從空氣射入一個未知的暗盒中，光的傳播路徑可能會發生什么什么變化？問題2：這三種光現象有哪些共同點和不同點？

在中考復習課上，恰當運用“對比”的方法找出某些相似實驗的“共同點”和“不同點”，再緊緊圍繞這些“點”中的“重點考點”，是我們實驗內容復習的“有效抓手”。

【原則三】 科學訓練，及時鞏固，復習資源，化“多”為“精”。中考物理復習試卷講評需要關注九個維度：1.概念辨析;2.現象判斷;3.物理量估測;4.物理量大小定性判斷與比較;5.知識應用;6.理論分析;7.定量計算;8.規范作圖;9.實驗設計（實驗專題要強化器材選擇與操作、故障分析與改進、數據處理及分析、結論判斷與評價），一般中考物理解答題最后一題體現的特點是理論分析+定量計算。

練習或習題不僅是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一，也是科學訓練的有效載體。練習包括：課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，要明確各自功能。科學訓練的著眼點，主要是要把握訓練的及時性、針對性、典型性、層次性、規范性、反復性、適度性等。因此，復習的訓練也要遵循一定練習的原則，即：循序漸進;由易到難，可采取題組形式訓練，適量、適度、速度、效度，保證訓練的科學、有效、梯度、廣度，舉一反三，立足能力，突顯方法，著眼學生的能力發展。復習資源，切勿“題海泛濫”，應避免“無效”和“重復”，具體可結合近幾年全國、江蘇省十三大市物理中考試卷、各區縣模擬試卷，采用精選、分塊、分類整理、化“多”為“精”的方法，重點關注基礎知識的達標，促發“后進”發展，提升整體質量。

【原則四】 錯題矯正，查漏補缺，重在平時。結合平時的教學實際、校情、班情，針對平時學生在做復習練習過程中出現的問題，把學生的易錯點、易錯題和易扣分點進行歸納再梳理、再現，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，例如每周布置周末作業時，可將本周已復習過的章節練習中易錯題單獨編排成“周錯題再練習卷”，進行查漏補缺、強化訓練，進而提高學生的掌握度，達到“知彼知己，百戰不殆”的目的。

“心中有什么樣的理念就會投射出什么樣的教育。”在2019年中考物理復習工作中，唯有牢記“心中有理念、眼中有方向、手中有方法、腳下有行動”，腳踏實地，師生攜手前行，方能將中考復習中“后進”提升工作落細、落小、落實！