高校學生在精準扶貧項目中的新探索

王曉宇

摘要：在中央精準扶貧和鄉村振興戰略的引導和號召下，大學生創新創業訓練計劃項目、挑戰杯、“互聯網+”、大學生社會實踐等廣泛以此為題，紛紛為精準扶貧實現鄉村振興出謀劃策，貢獻自己的一份力量。眾多的項目取得了一定的成績，但也存在一定的問題。本文以“反哺惠農——校園平臺解決在校困難生的家庭農副產品銷路”為例，對當前大學生精準扶貧中存在的問題進行深入剖析，從而相應地提出進一步的解決措施，更好地在精準扶貧，實現鄉村振興中貢獻力量。

關鍵詞：反哺惠農;精準扶貧;高校學生

中圖分類號：G646 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0010-01

黨的十九大報告中明確表示要進行脫貧攻堅工作，發展鄉村振興戰略。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。在黨的政策引導和號召下，各高校學生在大學生創新創業訓練計劃項目、挑戰杯、“互聯網+”、大學生社會實踐等項目中，廣泛以此題，為精準扶貧和鄉村振興貢獻自己的力量，眾多的項目都取得了一定的成績，但也不難發現存在一定的問題。通過參加“反哺惠農——校園平臺解決在校困難生的家庭農副產品銷路”，對這些難題有了進一步的思考，相應地提出一些解決的可行性建議，從而更好地服務精準扶貧，助力鄉村振興。

一、“反哺惠農”取得成功的原因分析

（一）實現跨院合作

益農一心團隊成員由天津商業大學會計學院和公共管理學院的學生組成，來自不同專業的同學具有不同的專業知識、不同的思維方式、不同的技能特長。在項目實施過程中，每位同學都能在團隊中找準自己的角色，發揮自己的作用。例如會計學院的同學負責團隊的財務工作，進行資金的管理，經營風險的預測等工作。不同專業的同學負責與自己專業相關的事務，這樣能夠更好地提升團隊工作的專業性。不同學科的同學具有不同的思維方式，在解決問題，尋找方法方面能夠更加的開闊。團隊中有不同技能特長的同學各盡其才，盡顯其能，文筆好的同學負責文案工作，擅長視頻剪輯的同學負責視頻的拍攝剪輯，擅長推送的同學負責平臺的建設和推送宣傳。這樣使得團隊的整體實力有了大幅度的提升。

（二）建立長效機制

益農一心團隊的最大創新點之一就是建立了幫扶的長效機制。通過尋找校內需要幫助的困難生，初步確定需要幫扶的對象。通過進一步的實地走訪最終確定幫扶對象。對進行幫扶的困難生建立檔案，對困難生及其家庭成員進行細致的培訓，使其能夠熟練地通過微信公眾號進行宣傳，能夠熟練地在微店進行農產品的售賣，能夠熟練地去聯系快遞公司達成合作等。使其在沒有了團隊成員的幫助下，在遇到農產品滯銷的情況下，也能夠及時有對策，有方法，有能力去解決，從而更好地保障自身的生活。

（三）媒體大力宣傳

益農一心團隊在指導老師的悉心指導和隊長的認真帶領下，全體成員團結協作，刻苦努力，大膽創新，取得了一系列成績，受到了《今晚報》、北方網、光明網、今日頭條、學校宣傳部門的廣泛報道。在紙媒新媒的大力宣傳報道下，進一步提高了團隊的知名度，同時也進一步提高了被幫扶家庭農產品的知名度，進一步為其擴大了市場，吸引了顧客，提高了銷量。

二、當前大學生在精準扶貧項目實施中存在的問題

（一）幫扶方式單一

當前大學生在精準扶貧項目中主要是以幫助困難家庭售賣農產品為主，為售賣而售賣，以把農產品售賣出去，增加困難家庭經濟收入為最終目的。在建立售賣農產品的長期有效機制方面還有欠缺，在改變困難家庭脫貧的路徑選擇上還有欠缺，在幫助困難家庭轉變傳統思維方面還有欠缺。

（二）成果難以持續

當前大學生在精準扶貧項目中，由于時間、資金、精力等的限制導致成果很難持續下去。國家級大學生創新創業訓練計劃項目為期兩年，校級為期僅一年。暑期社會實踐的時間僅僅只有一個暑假的時間。在一兩年的時間內團隊剛剛取得了一些成就，一些措施剛剛開始施行，但由于時間到期，已有的成果足以支持團隊結項，造成取得的成果停留在了紙上而難以在進行下去。另一方面由于進行困難幫扶需要一定的資金支持，但由于資金有限，造成一些措施無法按照計劃進行開展。由于學生是以學習為自己的主業的，精力有限，長期投入在困難幫扶項目的運行中是要求很嚴苛的。

（三）幫扶范圍狹窄

當前大學生在精準扶貧項目中幫扶的范圍狹窄。一般來說，一個團隊一次只能幫助一個困難家庭，但在幫扶的過程中我們不難發現，與被幫扶家庭情況相似的需要被幫扶的家庭還有很多。就拿幫助困難家庭售賣農產品來說，團隊只能幫助一家困難家庭，這樣難以形成規模銷售，僅一家困難家庭的農產品購買量是比較小的，比較小的購買量在送往快遞站發生的運費是比較大的，這樣會降低困難家庭的經濟收入。

三、對大學生在精準扶貧項目中的建議

（一）八仙過海各顯神通

高校學生在進行精準扶貧項目時，團隊成員的構成不要僅僅局限在本學院的學生中，而要針對項目本身在學校其他學院中招納賢才，讓不同專業，不同特長，不同技能的同學廣泛地參與到項目中來。

（二）授人以魚不如授人以漁

精準扶貧是一項長期性的工程，不是僅僅靠一年甚至是一個暑假就可以完成的。高校學生在幫扶困難家庭的過程中，要注重困難家庭成員的技能培訓，授人以魚不如授人以漁，使得困難家庭在沒有高校學生幫助的情況下也能自己應對。

（三）高校地方搭臺唱戲

高校學生在參與精準扶貧中熱情高漲，參與度高，創新點多，但是高校學生畢竟能力有限，資金有限，時間有限。這個時候就需要地方政府的幫助，地方政府可以利用學生的創新想法，在本地區內進行嘗試，這樣時間的問題和資金的問題都可以得到一定程度的解決，同時政府可以對本地區內具有相同情況的困難家庭進行集中幫扶，可以解決學生只能進行一對一幫扶的問題。