基于核心素養的小學英語教學研究

摘 要：近年來國內外對于核心素養的研究越來越頻繁，人們已經意識到核心素養是每一個公民應該具備的關鍵性素質，是建設現代化強國的標志之一，同時也能夠培養好學生的實踐能力，創新能力以及學習能力等。其中培養核心素質應當從小抓起，教師可通過對小學英語教學的研究來更好的認識核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學英語;英語教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.037

想要發展學生的核心素養就必須要有優質且高效的課堂教學來匹配。而課堂中的核心就是教師對于整節課的把握和設計。為了能夠在核心素養的基礎上落實合理的教學設計，就必須提升教師的核心素養，這樣才能夠培養出利于國家發展的優秀人才。

一、核心素養的定義

核心素養是通過將專業的課程設計與基本的能力相匹配，從而學習到的必要性素養，也是所有人發展和完善自我，并融入社會，勝任其相關工作的基本素質，同時這是一個人終身發展必須要具備的能力。

二、基于核心素養下小學英語教學出現的問題

第一是受環境因素的影響，學校的辦學理念有所偏差，教師的教學以及學生學習的質量都有所下降。成績的好壞幾乎成為了衡量學校辦學質量的唯一標準，這種辦學理念完全沒有注重核心素質的教育，也忽視了學生全面性和獨特性的發展。

第二是教育觀念的落后，對小學英語核心素質的培養不夠重視。教師是英語課堂教學的實踐者，也是培養學生英語核心素質的實施者，因此教師對英語核心素質的重視程度就決定了學生英語核心素養的發展情況。當前小學英語課堂教學中，教師將大部分的時間都放在了書本中，課堂的教學都是以教師為主，而忽略了學生的主體地位。教育作為培育人的活動，目的就是培養學生的主體意識以及自我教育的能力，從而促進其發展。因此，教師應該重視學生的主體地位，從而建立平等的教學過程。

第三是教學設計能力不夠。教師開發教材的能力有限，雖然很多英語教師意識到再次開發教材的重要性，但是對于這種開發大多是拿來主義，這不僅需要投入大量的人力和時間，而且效果更不明顯，經常讓教師感到力不從心，長此以往也就沒有了積極性。教師在教學設計中多半是以教育學為基礎，但是他們的教學設計缺乏實踐的支撐，只有合理安排好每一個教學的環節，設計出符合學生自身發展的教學，才能夠使得課堂的效果發揮到最大。

第四是專業素養的缺失。培養學生的核心素養對教師來說需要更高要求的專業素養。小學英語教師雖然具有必備的書本知識以及豐富的實踐性知識，但是隨著課程的加深，才注意到其實教師的專業素養還是有待提高的。

三、基于核心素養下小學英語教學的提升

第一要更新教育理念。發展學生的英語核心素養就必須要轉變教師的教育思路。英語不僅僅是知識的傳授，更多的是要激發學生的學習主動性，重視他們的全面發展，培養學生的英語核心素養。同時，教師必須要注重培養學生學習英語的興趣以及習慣，注重學生的創新精神，并且要重視對其思維能力的培養，在教學中尋找他們的才能以及真正的興趣。不僅如此，在所有的教學活動中，還要以學生為中心，激發其學習知識的興趣，激發他們主動挖掘知識的欲望，引導學生一步步構建出自身的價值觀等。教師應當在學生原有的基礎上，培養他們英語聽說讀寫的能力，鼓勵學生創新思維，只有這樣才能夠促成學生獨立思考的習慣，使英語的核心素養得到落實。

第二要激發學生的課堂興趣。雖然新的教學課程在轉變，但是傳統的教學方式仍然被很多教師沿用至今，他們通過這種方式傳達給學生知識，讓學生感到英語課程的枯燥乏味。從心理學角度來講，這是非常消極的。此外，教師還要在教學活動的基礎上引導學生進行廣泛的閱讀，這樣才能夠讓學生有新的感悟，從而促進核心素質的提升。

第三要合理使用教學策略，開展實踐活動，并培養學生獨立思考的能力。學生之間的合作不但是知識獲得和運用的過程，更重要的是培養學生獨立思考的過程。這就需要教師進行引導，讓學生充分發揮想象力，在獨立思考的基礎上進行各種實踐活動。同樣，自主式的學習是課堂教學的目的，教師只有為學生提供大量的自學時間才能夠激發他們主動學習的積極性。在培養學生的問題意識上，教師要精心設計一些互動環節，保證每個學生都能夠參加到課堂實踐中去，從而提升學生自主學習的質量。

第四要鼓勵學生多進行創新，教師的教學方式也要靈活多樣。教師的評語是非常有效果的，對學生來說是一種鼓勵。在小學英語中，同一篇文章由于學生個體的不同，領悟到的知識也就不同，對事物的看法自然也不同，因此教師不能統一對學生進行評價，要根據她們自身的特點來進行判斷。同時，要把握時機鼓勵學生，充分發揮他們的優勢，進行思維的創新思考，這樣才能夠為以后英語的學習奠定基礎。

四、結語

英語核心素養的培養是需要堅持以及廣泛涉獵的。小學英語教學更是需要教師精心準備，在實踐中讓學生體會英語的實際用法。這樣才能夠加深學生的印象，培育出英語核心素養高的人才。

參考文獻：

[1]曹慧敏.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].黑河學刊，2010（11）.

[2]馬景鵬.如何在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].中國校外教育（中旬），2016（1）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊艷青（1986.11— ），女，漢族，河北正定人，二級教師，研究方向：小學英語教育教學。