核心素養下初中英語高效課堂的構建研究

王丹

摘要：現如今，隨著核心素養理念的不斷推廣，我國對教育事業也越來越重視。核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，反映學生們終身學習的素養和價值觀，強調注重學生們的學科基礎。初中階段是學生生涯的過渡階段，是對小學知識的承接，對高中知識的補充，尤其英語是這一階段的核心課程之一，所以老師就更需要重視初中英語課堂教學的高效性。因此，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐來探究如何構建核心素養下的初中英語高效課堂。

關鍵詞：核心素養;初中英語;高效課堂

所謂高效課堂，就是指以較小的成本投入達到較好的效果，實現課堂效率最大化與效益最優化，達到高質量的教學目標。正好與核心素養理念相呼應，兩者都是為了使學生們的學習效率和質量得到提高，達到教學目標，相信兩者的結合更是能達到“一加一大于二”的效果。尤其初中階段是鞏固學生英語知識基礎，提升英語學習水平的關鍵時期，所以作為初中英語老師，要結合核心素養理念，采取正確的措施，積極運用并改進自己的教學方式，活躍課堂氛圍，激發學生們學習數學的動力，努力構建初中英語的高效課堂。

1 創設教學情境，營造良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍能讓學生們有想要學習的欲望，所以老師在教學過程中也要注重課堂氛圍的重要性。情境教學是目前老師在教學課堂中常采用的一種教學手段，通過創設教學情境來營造良好的學習氛圍。由于英語是一門外語，具有較強的實用性，許多學生學習起來會有一定難度，容易產生厭學的現象，這樣就難以提高學生們的英語水平，也就難以構建高效的英語教學課堂。因此，老師可以通過創設一個良好的教學情境，讓學生們融入這個情境中，激發他們想要學習英語的熱情，提高他們的主動性。同時，通過這個情境讓他們了解英語想要表達的內容，提高他們的英語認知能力和學習能力，進而促進他們的核心素養培養。

比如，在教學《A trip to the zoo》這一模塊時，老師可以帶領學生們去動物園，讓學生們去參觀認識一些動物，同時引出一些動物詞匯。比如：在參觀老虎的時候，老師可以這樣提問：“同學們，你們知道老虎的英文是什么嗎？”看看有沒有學生能回答上來，然后在詳細介紹老虎的英文——tiger，讓學生們知道這個單詞的發音及拼寫。學生們在這個情境下是快樂的，所以老師的問題能引起他們的興趣，讓他們想要知道是哪個單詞，能激發他們主動去學習。由此可見，這種創設教學情境的方式也是構建英語高效課堂的不錯選擇，能營造良好的學習氛圍，激發學生們的主動性，提高他們想要了解英語的熱情。

2 加強學生之間的英語交流，拓展學生的視野

每一種語言都有它獨特的魅力，都有它自己的文化，英語自然也不例外。國家之間除了地域差異，還有文化差異、語言差異。要想掌握一門語言，那就要了解這門語言所代表的國家及其文化，只有這樣才能更好地學習這門語言。因此，想要提高學生們的英語素養，就要讓學生們了解英語所包涵的文化。所以，老師可以在英語教學過程中，讓學生通過英語來講述西方國家的文化，分享各自對西方文化的了解，加強他們之間的英語交流能力，同時也能拓展學生們的文化視野，讓他們通過學習英語了解國外的文化，豐富他們的文化知識。

比如，在教學《Western music》這一模塊時，老師可以引入西方國家的一些文化知識，同時提問學生他們所知道的西方音樂有哪些，如：“Today ，our course is about western music ，so do you know what western music is？”先了解學生們對西方音樂方面的認識有多深，然后，老師根據學生們的回答情況引入一些西方文化知識，再邀請幾個學生用英語來進行交流，談談自己對西方音樂文化方面的認識，通過這種英語聊天的方式來交流各自的思想，拓展他們的文化視野，讓學生們在學習英語的過程中累積更多的文化知識。

3 合理進行生活化教學，與生活聯系在一起

“學以致用”，不管在什么時候，學習的目的就是為了能夠將知識應用到自己的生活中，也就是為了實際應用而學習。英語盡管是一門外語，但是它具有很強的實用性，與我們的生活息息相關，因此，老師可以在教學過程中，將知識與實際生活結合在一起。這種方式既實現了知識的實用性與生活化，同時又能讓學生們更好地理解英語。合理進行生活化教學，不讓所學知識局限于課堂之中，也可以用在生活上，做到活學活用，也讓學生們對學習英語保持高度的興趣，進而激發他們的學習積極性，這也不失為一種提高課堂教學效率的合理方法。

比如，在教學《Healthy food》這一模塊時，老師可以先讓學生們學習“healthy”這個單詞，讓他們知道這個單詞的意思及發音，再擴展一些與這一模塊內容相關的詞匯，然后結合課文讓學生們了解哪些食物與“healthy”有關，再提問學生們自己平時在家吃的食物中哪些是屬于“healthy”這個范圍內的，讓學生們用一段英語來說說自己平時在家都喜歡吃什么菜，爸爸媽媽又會做什么菜，哪些菜是與今天的主題——healthy符合。這樣的教學模式比較貼近生活，讓學生們在這個分享的過程中學習英語，體會到英語的魅力。

英語作為一門外語，也是全球通用語言，被越來越多的人所熟悉，各國人民之間交流也普遍采用英語來溝通，由此可見，學習英語對于每一個人來說都非常重要。因此，在這個強調核心素養的教育環境下，作為初中英語老師，要給學生們創設恰當的教學情境，努力營造良好的課堂氛圍，還要加強學生之間的英語交流，提高他們的英語交流水平，拓展他們的視野。與此同時，還要結合生活實際，激發他們的學習興趣，提高學習積極性，共同構建初中英語的高效課堂。

參考文獻：

[1] 張頌.核心素養下初中英語高效課堂的構建[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

[2] 李曉菊.核心素養下英語高效課堂模式的構建[J].學周刊，2018（21）.

（作者單位：陜西省商洛市鎮安縣月河鎮黃家灣九年一貫制學校）